①雨后课件配套优秀教案设计

《雨后》教学设计(易启芳)

教学目标:

1、学会13个生字,会写7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

3、理解课文内容,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

教学重点:

1、学会13个生字,会写7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、创设教学情境,唤起生活经验

1、孩子们学习过很多古诗,你们知道哪些写春雨的诗呢?

2、春天的雨像牛毛,润物无声,夏天的雨又是怎样的呢?

(多媒体播放雷声和雨声)一阵雷鸣之后,下起了倾盆大雨。想象一下,你能用哪些词语或诗句来描绘这场大雨呢?

3、一场大雨过后,大地焕然一新,你发现什么变了?

4、雨后,清新的空气、美丽的景色把孩子们都吸引来了。著名作家冰心奶奶就写了一首小朋友雨后玩水的小诗。小朋友想听吗?

5、听范读。

二、合作交流,字词过关

听了这首小诗,你觉得雨后玩耍的孩子们心情怎样?想把这份快乐读出来吗?

要读出快乐,我们必须勇闯字词大关。昨天晚上认真预习了的同学举手。同桌互助,检查字词掌握情况,认字过关。

三、入情入境,精读感悟。

看广场

(一)学习第一小节(想象画面,美读诗歌)

师:小朋友读得这么带劲,一定很向往雨后的广场。我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!(谁来读读第一节。)

师:听了她的朗读,你仿佛看到了雨后什么样的广场?

生:我看到雨后的广场是一片海洋。

生:雨后的广场是海洋的世界。

师:你还看到了什么?

生:有许多孩子都在水中快乐地玩,快乐得好像神仙一样。

师:好个神仙,逍遥自在,毫无拘束!

生:我还看到有的孩子在在水里奔跑,打水仗。

师:你们说得那么起劲,相信大家此时已经是其中的一员。现在,能用你的朗读来表达出你们的快乐吗?(抽生感情读第一小节。)

师:你来说说他读得怎样?

生:我觉得他把孩子们快乐的心情读出来了。

你喜欢这雨后的广场吗?我们一起读一读。

(二)学习第二、三小节(添加动作,美读诗歌)。

看小哥哥

师:在这广场上,谁玩得最起劲?

生:小哥哥

师:我们一起去看小哥哥。哪个组愿意来读一读第二小节?

师:小哥哥使劲地踩着水,“使劲”可以换成那些词?

(带劲、用劲、用力)

师:现在你脚下有一潭积水,请你用劲地踩一踩。

师:使劲,使劲,再使劲……

师:小哥哥,你们为什么这么使劲踩水?

生:喜欢玩水。

生:踩水快乐吗?把这份快乐带进句子读一读。(指名读)

师:小哥哥玩得多快乐呀,但他没有忘记自己还带着小妹妹,如果你就是这个小哥哥,你会怎么喊?生:高声地喊,担心小妹妹听不到——“妹,小心,滑!”

生:急切地喊,担心妹妹摔跤——“妹,小心,滑!”

师:你们都是好哥哥,就这么一句话,不同的声音,不同的语调,表达出了不同的心情,但都喊出了哥哥对妹妹的——(爱、关心……)我们再一起来喊一喊!

生:(一起喊)“妹,小心,滑!”

师:小哥哥正关心地喊着,自己却——

生:滑了一跤。

师:师:这是一个怎样的小哥哥?我们一起来读一读。

生:(一起读第二小节)

师:摔倒的小哥哥生气了吗?你从哪里体会到的?

师:我们也满脸带着兴奋和骄傲读一读。

(三)学习第四小节(转换角色,美读诗歌)

1、小妹妹怎样玩水?那些同学愿意上来合作演一演?

2、小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔一跤?

四、谈收获。今天,我们用什么方法朗读诗歌呀?

五、小组合作,运用学到的朗读方法展示汇报。

六、作业:你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样,把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗?

板书设计。

雨后

雨后孩子玩耍快乐

⒈想象画面法⒉动作表演法⒊转换角色法