铅笔有多长名师教学设计1

北师大版小学二年级下册《铅笔有多长》教学设计

新街镇柳巷小学王引娥

【教学内容】

小学数学二年级下册《铅笔有多长》(分米、毫米的认识)

【教材分析】

本节内容是在学习了厘米和米的基础上,认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础,借助长度单位之间的关系,引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识,并关注了对长度单位之间关系的学习。

【教学目标】

1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。

2、能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

【教学重、难点】

重点:通过实际测量,知道1分米、1毫米有多长,发展学生的空间观念和动手能力。

难点:通过实际测量体会米,分米,厘米,毫米之间的关系。同时,通过“估一估”、

“量一量”等活动,发展学生的估测能力。

【教具、学具准备】

教具:课件

学具:米尺,卡片,吸管,铅笔,剪刀,测量单

【教学过程】

一、故事激趣,温故引新。

1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

*请看数学故事《偷吃红土的小象》,看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考?你有什么好办法?

2、回忆在测量时要注意哪些问题?

*你觉得在测量时要注意些什么呢?(这个脚印的长度是10厘米。) 3、揭示“分米”。

10厘米还可以用另一个长度来表示,它就是(1分米)这节课我们就一起来学习分米的认识。

二、认识分米。

1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的关系。

*请你拿出直尺找一找1分米,并用手指比划出1分米的长度。PPT 活动一:

在直尺上找一找1分米,并用手指比划出1分米的长度。

生汇报

小结:借助直尺,同学们充分的感受了1分米的长度,如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接,你会选择哪个符号呢?

1分米= 10厘米。

2、自主学习,进一步认识分米。

PPT 活动二:

*估估一估1分米的长度。

*用直尺量一量,进行调整后剪下1分米长的吸管。

*用1分米长的吸管比一比,量一量长约1分米或几分米的物品。生汇报

小结:在今后的估计中,这些1分米、2分米、7分米(分别拿出吸管、文具袋,指出课桌的高)的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

3、发现米和分米之间的关系。

通过前面的学习,我们知道了分米和厘米之间的关系,上学期我们还认识了米,那米和分米之间又有什么关系呢?请四人小组合作探究,试着在米尺上找一找,也可以借助吸管来研究。

PPT 活动三:

小探究

1米?分米

三、认识毫米。

1、通过“量一量”,揭示毫米。

请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长?

* 不是6厘米吗?铅笔的长度比6厘米长,但是又不到7厘米,这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示,它就是刚刚(毫米),用字母mm来表示。

2、通过自学,发现毫米和厘米之间的关系

PPT 活动四:

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比划出1毫米。

看一看生活中哪些物体的长度或厚度,大约是1毫米或几毫米。

想一想:1厘米=?毫米。

小结:看来同学的收获可真多,通过自学,我们知道了1厘米=10毫米。

3、通过摞卡片,感受毫米、厘米和分米之间的关系。

归纳小结:通过这节课的学习,我们认识了新的长度单位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的帮助下,发现了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下来就请你带着这些满满的收获,赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧!

四、实际应用,解决问题

1、测量脚印。

2、修改日记。

小马虎最近也学习了长度单位,他已经迫不及待的写了一篇数学日记,一起读一读吧!

今天早晨,我从2米长的床上爬起来,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,洗了洗脸,

用70米长的毛巾把脸擦干,吃过早饭去上学。来到学校,我坐在5分米高的凳子上,拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。

3、选择合适的单位填空。

师:这两个算式请同学们今天回家后想一想,并把自己的想法说给爸爸妈妈听!

1()-9()=1() 1()-99()=1() 4、全课小结。

师:谁来说说这节课你有什么收获?

师小结:看来同学们收获了很多有关长度单位的知识,其实长度单位不只是我们现在认识的这四个,还有比米更长的单位,也有比毫米更短的单位,这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现!五、板书设计

分米、毫米的认识

米 m

1米=10分米分米 dm

1分米=10厘米厘米 cm

1厘米=10毫米毫米 mm

《铅笔有多长》教学反思

新街镇柳巷小学王引娥

《铅笔有多长》是北师大版二年级第四单元34-35页的内容,本节课是在学生认识了米和厘米的基础上进行教学的,通过本节课教学,使学生认识长度单位分米和毫米,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系,并能根据具体情境选择合适的长度单位,进行简单的换算。新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一理念的指导下,我以“测量”为主线,以教材文本为依托,链接学生的生活经验,组织学生开展活动,让学生在估一估、说一说、量一量、比一比等活动中获取关于“毫米”、“分米”的直观体验,建立表象,认识长度单位分米和毫米的认识。

首先,利用学生已有经验,让学生在情景中生疑引探。本课利用学生已掌握的米、厘米等有关知识,生活中对1分米、1毫米长度的无意识感知,以及估计与测量的方法等已有经验,让学生在测量铅笔等活动中产生内需,萌发探究动机,从而诱导学生主动探索,体验成功。

其次,遵循学生认知特点,让学生在活动中体验感悟。低年级小学生的认知还处于以具体形象思维为主阶段,认识事物注重整体感知规律出发。本节课教学遵循自然规律,从二年级学生认知规律出发,遵循学生认知特点,让学生在估一估、量一量、比一比、等具体操作活动中体验1分米、1毫米的长度,初步建立长度观念。由于学生亲

身经历长度单位的形成过程,有充分的感知基础,印象深刻。还让学生通过听口令,比一比的活动对已学单位米、分米、厘米和毫米进行整理与排序,弄清它们之间的关系,从整体上认识这些长度单位。设计的一些数学问题,能综合运用本节课所学的知识和方法,感受数学的价值,提高解决实际问题的能力。