歌手大赛教学设计一等奖

《歌手大赛》教学设计

教学内容:

歌手大赛(教材第16、17页)

教学目标:

1. 使学生能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算。

2. 使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。

重点难点:

重点:能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

难点:能够正确地进行小数加减法的混合运算。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢看《中国新声代》这个节目吗?现在我们就一起欣赏一下。

(播放一段《中国新声代》的比赛片段)

师:可以比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分: 9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:到底谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

二、自主探究

1.提出估算问题。

谁能估算一下谁的总分高?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分

(2)学生汇报交流。

引导学生理解算式的意义,明确笑笑的方法是先分别比较两人的“专业得分”和“综合素质得分”,再综合比较。

师:在解决问题的过程中,我们可以有很多种方法,但要尽量选择最简捷的那一种。

三、巩固练习,拓展应用

1、完成教材17页2题。

引导学生说计算顺序,再独立完成。

2、完成教材17页1题

引导学生交流,然后独立完成汇报。

2、三只小动物想过河,只有一条小船,小船最多载重20千克。小猴重15.4千克,小兔重2.36千克,小鸭重2.15千克。

(1)这些小动物共有多重?

(2)它们三个能一起乘船过河吗?

学生小组内完成,集体反馈。

四、全课总结

通过这节课的学习活动,你有什么收获?谈谈你的感受。

五、布置作业

课本17页练一练第四题

板书设计:

小数加减混合运算

小数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

《歌手大赛》教学反思

《歌手大赛》是北师大版小学数学四年级下册第一单元的一节课。本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。

在教学中,我以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。

在探究新知中,我先引导学生结合歌手大赛的具体情境,进行简单的估算,培养学生估算的习惯;然后引导学生独立思考、合作交流,总结小数加减混合运算的运算顺序,培养学生的估算能力和计算能力。使学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

根据本节课的学习重点我设计了三个练习题,学生运用所学知识解决问题,会感受到数学的应用价值,同时也能感受到学习所带来的乐趣。

通过练习的情况来看,本节知识点班上绝大多数学生都已掌握,但部分学生计算不够认真,没有养成检查的习惯,出现一些错误,且对数字的书写不够规范,还有待于课后多加要求、练习。

《歌手大赛》教学评价

我执教的歌手大赛这一节课课后,我进行了认真的反思同时我校教师对我执教的课程进行了评价:

1、课中能适度幽默,活跃课堂气氛。

2、有时语速稍快了一点,表达清晰度还不够,抑扬顿挫。

3、教师在设计教学环节时,不能为了“算法多样化”而“多样化”。如果只是让学生把各种算法罗列出来,那么学生对于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。因为他们在算法多样化的过程中没有获得提升。

总之,在今后的教学中我将扬长避短,不断改善自己的教学方法。