口算乘法优秀教学实录

整十、整百数乘整十数的口算乘法

教学目标:

1. 知识目标:

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2. 能力目标:

学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3. 情感目标:

培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

4.教学重点:

掌握口算方法,能正确地进行口算。

5.教学难点:

掌握整十,整百数乘整十数的多种口算方法。

6.教学准备:

多媒体课件

教具学具准备:

实物投影仪或小黑板,口算卡片、数字卡片等。

教学过程:

一、设境激趣复习旧知

利用课件,设计数学王国的情境。以数学仙子带领学生闯关寻找宝藏

为主线。

第一关:

①复习口算。让学生抢答

30×4= 120 50×5=250 400×5=2000

60×4= 240 300×9= 2700 200×9= 1800

二、导入:以数学王国里的数学仙子带领大家闯关寻找宝藏导入新课。

三、新课

第二关

1. 出示情境图:引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2. 提问:仔细观察图中,说说你看到了什么?你能提出一个用乘法计算的数学问题吗?如:邮递员工作10天,要送多少份报纸?工作30天呢?会解答吗?你是怎样想的?

1、出示例题,理解题意,列出算式。根据学生回答老师板出算式:300×10 300×30,

提问学生为什么用乘法,让学生明白邮递员平均每天送300份报纸,10天,就是10个300是多少,所以用乘法。

(1)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。

板书:300×10= 300×30=

(5)你会计算吗?试试看。

(6)指名汇报口算方法:说一说你是怎么算的?你有什么好的方法?(可

能会有以下几种)

方法一:300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

方法二:300×10 因为300×9=2700,2700+300=3000,所以300×10=3000(份)

方法三:300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

(7)想一想:(针对第三种情况)为什么要在末尾加0?

这种方法比较特别,有自己的想法,到底是不是正确的,我们等一下去验证。

(8)小结:同学们的方法都非常好,算得的结果都是3000,你更喜欢哪一种算法?

4. 用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。提问:300×30、60×30分别表示什么?

(2)小组讨论后汇报:你怎么口算?比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。

5. 观察并小结:仔细观察这几道算式,是什么类型的?(板书课题:整十、整百数乘整十数的口算乘法)两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末

尾添上几个0

表扬学生第二关闯关成功,鼓励学生继续接受下面的挑战

四、巩固练习

以闯第三关的形式出现以下练习题

1. 及时练:出示第58页做一做:

(1)学生独立口算。

(2)指名汇报口算结果,并选择其中题目说说口算过程。

如:24×10,学生可能会出现:

24×10→24个10→240;

24×10→20×10+4×10→240……

(3)引导学生总结口算方法,发现规律。

2. 开火车口算比赛。第60页第1、2两题。

开始做题前,提出:看哪一组的同学都能全做对。

完成后,集体订正。对全体都对的小组给予表扬,奖励小红旗一面。

3. 解决实际问题。

(1)出示练习十四第3题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和同桌交流讨论。

(2)教师注意巡视,及时参与学生的讨论。

(3)反馈:请几位说一说解决问题的过程和结果。

闯关成功,获得数学王国里的宝藏,一句话:“我们应该有恒心,尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的。而且要不断努力,把这种能力发挥出来.”对学生进行思想教育。

四、回顾整理,内化提高:

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗? 六、板书设计:

例1 300×10= 300×30= 整十、整百数乘整十数的口算乘法

300×30=

60×30 =