可爱的企鹅优质课一等奖

《可爱的企鹅》教学设计

教学内容

北师大版数学一年级上册P41,42页“可爱的企鹅”。

教学目标

知识技能:结合情境图,体验整体与部分的关系,丰富对加减法意义的理解。

情感态度:巩固有关8和9的加减法,并能正确的计算。

问题解决:能在具体情景中,运用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

数学思考:结合画图操作等具体活动经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

教学重难点

学生对数学问题的提出以、能够正确清楚表述出自己的想法、对加减法意义的理解为本课重难点。

学情分析(学生、教材)

这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景,引导学生发现,提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固的加减法。

教学用具

教学用的ppt、学具

教学过程

一、激情导课:

师:今天老师给大家放一首儿歌,仔细听!

儿歌里唱的是哪种小动物?

生:(企鹅)

师:你们喜欢企鹅吗?

今天我们和小企鹅一起来学习新的知识。

二、探究新知

1、情境图引出

师:刚才我们看到小企鹅玩的特别开心,现在小企鹅玩累了,排着这队准备回家。同学们仔细看,前面几只企鹅,后面几只企鹅?谁能帮助小企鹅提一个数学问题?

生:一共有几只企鹅?

师:谁能解决这个问题?

生: 3+5=8(只)

师:对,求一共用加法计算。

2、引导学习减法

师:现在8只企鹅摇摇晃晃的往家走,有一部分企鹅走得快,走到冰山后面,注意看,现在还能看到几只企鹅。(2只)

现在问题来了,一共有8只企鹅,被冰山挡住了一部分,我们现在能看到的是2只企鹅,冰山后面的这部分企鹅有几只?

这个问题怎么解决?

生:8-2=6(只)

师:谁能说说这个算式的意思,8代表什么,2代表什么,6又代表什么?

生:8代表一共有8只企鹅,2代表看见的,6代表还剩下的小结:也就是说总共有8只企鹅,一部分是我们看到的2只,另一部分是冰山后面的企鹅,等号后面就是问题问的那个数量。

知道总数和其中一部分,求另一部分就用减法。

用总数减掉看到的部分,得数就是剩下的部分。

3、减法基础上理解整体与部分的关系

师:现在我们转到冰山后面看看是不是有6只企鹅?的确有6只,看来大家确实算对了,我们的方法是没问题的,现在新的问题来了?

一共有8只企鹅,冰山后面有6只,还有几只企鹅没跟上队伍?

大家回想下已知总数和一部分数量,求另一部分用加法还是减法?

生:减法。

师:那怎样解决这个问题,算式应该怎么列?

生:8-6=2(只)

小结:已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法。

用总数减去已知的一部分数量就能得出问题问的另一部分数量。

三、自主应用

1、课件出示教材第41页“说一说”左边的图。

师:在这个图里又藏着什么数学问题呢?用圆片摆一摆,说一说。

师生交流。

2、课件出示教材第41页“说一说”右边的图。

把你的想法与同桌说一说。并写出式子。

师生交流。

3、师:你还能说出一个这样的问题吗?

引导学生用画图的形式,自编问题情境并解决。随后请学生画图解释自编的问题。

4、小结:什么时候用减法解决问题。

四、巩固练习

1、完成教材第42页“练一练”第1题:学生独立完成,教师巡视,个人指导。

2、完成教材第42页“练一练”第2题:要求学生先看图,正确叙述图意,再独立填空。汇报时说清理由。

3、完成教材第42页“练一练”第3题:让学生口述图意,并填好算式。

五、总结

师:这节课你们都学到了什么?

六、作业:

课本42页第四题。

板书设计:

可爱的企鹅

3+5=8(只)

8

8-2=6(只)

教学反思:

本节课在歌曲与情境图中引出内容,学生比较感兴趣。在教学中

突出3个环节,首先,用图画方式在减法中体会整体与部分的关系教

学。其次,看图说图意,提出问题解决问题,拓展自编问题的教学,

最后,巩固练习的教学。从意义的理解到应用,需要一个过程,在这

个过程中关注学生的个性理解,激发学生积极思考,自己能在模仿设

计问题、提出问题、解决问题。在练习中进一步引导巩固整体与部分

的关系。