队列表演（二）优秀教学设计｜教案在线预览

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队列表演(二)教学内容新北师大版三年级下册第34-35页的内容教学目标1.结合:“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。重点难点重点:掌握两位数乘两位数的竖式计算方法难点:理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-30 11:25:00

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学校：安徽省六安市金安区三十铺镇郝家岗小学

队列表演（二）优秀教学设计

未知

2018-04-30 11:25:00

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关键词：队列表演（二）优秀教学设计

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队列表演(二)

教学内容

新北师大版三年级下册第34-35页的内容

教学目标

1.结合:“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

重点难点

重点:掌握两位数乘两位数的竖式计算方法

难点:理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思

教学准备

多媒体课件、点子图

教学设计

一、情境导入

师:同学们,这节课我们将继续学习队列表演中的数学问题。(板书课题)上节课我们是以14X12为例,利用点子图和表格口算两位数乘两位数的乘法。那么除了点子图和表格,我们还可以用什么办法来计算14X12呢?

生:竖式。

师:今天就让我们一起探索两位数乘两位数的竖式计算。(板书副课题)

二、探究新知

1.探索两位数乘两位数的竖式计算方法

(1)课件出示算式:14X12。

师:你们能用竖式计算这个算式吗?(板书:14X12=)

学生尝试独立计算,教师巡视。

(2)师:请同学们将你的计算过程在小组里说一说,交流算法。(师巡视,如果有写出正确竖式,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。)

引导学生围绕下面几个问题进行交流,完成后汇报。

①两个乘数分别应该写在什么位置?

②先算谁乘谁?(14X2)

③再算谁乘谁?(14X10)在竖式中每次乘得的结果,写在什么位置?140最高位应写在什么位置?

2.结合点子图,理解竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先鼓励学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图种哪一部分?

生看图圈出:14X2=28对应点子图的上面两行;14X10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示点子图的全部。

学生边汇报,教师边用课件演示。

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法。

师:上面这两种竖式写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

3.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材第34页下面的“算一算”,请学生在课本上完成计算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

4、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式方法。

师小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一位上的数,积的末位和个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一位上的数,积表示多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三、巩固应用

完成教材第35页“练一练”1-5题。

四、课堂小结

今天你有什么收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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