100以内数的顺序教学设计与反思｜教案在线预览

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100以内数的排列顺序教学计划知识目标:了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。能力目标:能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。情感目标:善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点掌握100以内数的顺序。教学媒体师:教学挂图(100以内

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所属课文：100以内数的顺序

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2018-05-10 09:59:00

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学校：广平县平固店镇东营小学

100以内数的顺序教学设计与反思

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关键词：100以内数的顺序教学设计与反思

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100以内数的排列顺序教学计划

知识目标:了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。

能力目标:能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。

情感目标:善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点

掌握100以内数的顺序。

教学媒体

师:教学挂图(100以内的数目表)

生:1~10的数字卡片。

教学结构和过程

3.13的前一个数是(),后一个数是()。

4.()个十()个一组成71。

二、谈话导入

通过前几节课的学习,小朋友们已经认识了100以内的数,这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来,好吗?(好)下面请小朋友认真观察,今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么?(师边说,边出示一到一百的表格图。)

三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律

1.引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。

师:这是一幅1~100以内数的表格,大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗?

学生独立完成,教师巡视,及时发现问题。

2.观察表格,寻找规律。

师:认真观察表格,你发现了什么?

生1:我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。

生2:我还发现了后面一个数要比前一个数多1。

师:两位同学说得很好,大家也可以竖着看,斜着看,找找有什么规律?

生1:我发现每一行都是10个数字,而且每行的末尾的数字都是有0的。

师:我们一起来看看每行末尾的数字,10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”,10~90叫做整十数,100叫做整百数。

生2:我是竖着看的,第一列个位上的数字都是1,十位上的数从第二个起,分别是1、2、3、4、5、6……9,并且每个数都比它上边的数大10。

生3:最后一列上的数分别是:10、20、30、40、……100,并且每个数都比它上一行的数大10。

生4:斜着看时,我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数,它们个位和十位上的数字是一样的,真有趣。

师:那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗?

生:不相同,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

师;说得对,下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。

同桌相互交流。

关于本教案的常见问题

Q：100以内数的顺序教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《100以内数的顺序》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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