除法的初步认识（通用）优质课一等奖教案

除法的初步认识

湖北省武汉市江岸区惠济路小学田莉娟

教学目标:

1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

2.过教学活动,使学生理解除法的意义。

3.让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。

教学重点:理解掌握除法算式表示的意义。培训学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:理解掌握除法算式表示的意义。

教学过程:

一.设置问题,引导参与。

1.谈话。

师:同学们,老师知道大家都很喜欢小动物,你们都喜欢些什么小动物呢?

师:那请大家看看今天老师为大家请来了谁?“熊猫”

2.提出问题。

师:熊猫盼盼非常的勤劳,一大早就给小伙伴们准备好了早餐,可熊猫盼盼现在遇到了什么问题呢?请同学们仔细观察这副图,谁能说一说。

生:有12竹笋,平均放在4个盘子里,每盘能放几个呢?

师:大家提出的问题里都用到了“平均”,请问“平均”在这里是什么意思呢?

生:表示每个盘子里的竹笋要分得同样多。

3.开展活动,解决问题。

师:“熊猫这里有12个竹笋,要平均放在4个盘子里,每盘放几个呢?”请大家拿出12根小棒代替12个竹笋,现在咱们一起来帮小熊猫分分看好吗?

师:大家都分好了吧!请一个同学把你分的过程给大家展示一下,把你分的结果告诉大家。师:还有谁愿意把你分的结果也说给大家听一听。大家分的结果和他们一样吗?

二.学习新知。

1.引入除法。

师:刚才大家用平均分的方法,把12个竹笋平均分成4份,每分得到了3个。那有没有一种方法可以让大家直接计算出来呢?是有的,这就是除法。今天这节课,我们就一起来学习除法(板书课题)。

2.介绍算式读法和写法。

师:以前我们学习的加法,减法,乘法都有自己的运算符号。除法也有自己的运算符号,是除号。老师先给大家介绍一下除号怎么写,请你注意看。

先写一横,在横线的上面写一个小圆点,再在横线的下面写一个小圆点,这就是“除号”。请同学们举起手指悬空写一写。

师:接着请大家再来想一想,刚刚我们把“12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘分到3个”

那怎么用算式给大家表示出来呢?我们可以这样写。

总共有12个竹笋,把总数12写在除号的前面;平均放在4个盘子里,也就是平均分成4份,4写在除号的后面;每盘放几个呢,在等号后面写3,表示每盘放3个。

师:这个除法算式读作:12除以4等于3。想读吗?跟我一起来读一读。

谁愿意自己来读一读。

3.分一分,读一读,写一写。

师:请同学们再想一想,“还是12个竹笋,平均分成2份,每份能分几个呢?”请大家先来摆一摆,分一分,然后再写出除法算式,好吗?

谁愿意上来把你分的过程和结果给大家说一说。“

生:还是12个竹笋,平均分成2份,每份能分6个。

师:你们同意他分的结果吗?

师:谁能把你写的算式告诉大家?

生:12÷2=6

师:这里的12表示什么?2表示什么?6表示什么?

这个除法算式在这里是表示什么意思呢?

师:再请人来读一读。全班一起读。

4.开放园地。

师:在前面同学们将12个竹笋分别平均分成了4份,平均分成了2份,那你还能有不同的分法吗?也就是还可以“把12个竹笋平均分成几盘,每盘放几个?”请你先用学具摆一摆,再试着将算式写在草稿本上。

师:谁愿意上来把你摆的结果和写的算式给大家说说。

(第一个分法,请学生说一说算式的意义。)

哪些同学和他分的是一样的,有和他分法不相同的吗!

三.巩固练习。

1.数学书18页,做一做。

师:图上有什么呢?“饼干”一共有多少块饼干。

要把这些饼干平均分给3人,平均分给2人,平均分给6人,每人能分几块呢?请大家先分一分,再填一填。

师:请人说一说,你是怎么分的,又是怎么写的。(上来填写)

师:这3个算式谁能来给大家读一读。

2.数学书20页第1题。

师:老师读得可真好,老师这儿还有一些算式,请大家来读一读。

3.数学书20页第2题。

师:老师这儿还有一些苹果,想请大家一起来分一分好吗?

师:现在一共有几个苹果?来了2只小熊。

你能明白是什么意思吗?谁来说一说?

这个同学提出的这个问题你会解决吗?

师:能直接写算式的同学可以直接写在书上。不能写的同学可以数出6个学具,先分一分,再写出来。

师:请一个同学给大家说一说你是怎么分的,又是怎么写的。

你们和他分的一样吗?

4.数学书20页,第3题。

师:一共有几个西瓜?要把这10个西瓜怎么样呢?谁来讲一讲?

谁能写一写呢?

师:谁来说一说,你是怎么分的,怎么写的,读一读。

四.教师总结:请大家想一想,这节课都有什么收获?

我们不仅了解了除法的意义,还学会了读,写除法算式。