②狮子和兔子教学评价实录

教材分析:

《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

上节课,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图,贴上,板书题目,齐读课题。

二、复习生字,初读课文。

1、首先咱们来复习下我们学过的生字,指名读认字表生字,并找学生临写写字表中的生字,同桌同学交流生字

2、出示卡片,认读词语:开火车读——齐读

讨厌提醒解决一群

咬他蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

3、默读课文,思考:课文主要写了什么?

三、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

(二)学习第二自然段

默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

过渡:面对自己遇到的麻烦,狮子是怎样对待的?

(三)学习第三----七自然段

1、出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读,找出描写狮子动作的词,用小记号标出。指名读,学生模仿狮子的动作,你从狮子的动作中体会到了什么?

吼着:狮子会吼些什么?(诅咒红蚂蚁)

蹦着:狮子蹦着为什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)

翻滚着:为什么不停的翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

结果怎样?指名读。读词并理解:筋疲力尽(精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳)带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了,他蹲在一边干什么?为什么“哧哧的笑”?想象一下他笑什么?

3、狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒” (由于羞愧到了极点,下不了台而发怒)

狮子恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话。

4、狮子在那痛苦不堪,兔子却在那笑,兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读

面对恼羞成怒的狮子,兔子是怎么说的?(出示句子)

狮子是怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲? 5、对比读,出示句子体会

狮子刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

四、读中感悟,总结教育。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

老师小结:就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

五、、作业布置:

熟读课文,回家表演给爸爸妈妈看

板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

第一课时

教学过程:

一、自读课文,画出生字,引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。

二、指导学生正确、流利地朗读课文,了解课文大致意思。

三、指导书写生字。

第二课时

教学目标: 1、有感情地朗读课文。

2、了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

教学过程:

一、复习旧课

1、复习生字词

又疼又痒筋疲力尽蹲在一边恼羞成怒叮咬

笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

2、听写词语。

讨厌提醒解决叮咬

二、精读课文,理解感悟

(一)、兔子在笑谁?

1、屏显插图,你们看:老师给你们请来了一位朋友。(兔子)这只兔子正在干什么?屏显:兔子蹲在一边“哧哧”地笑。

它在怎样的笑?那什么是“哧哧”地笑?(板书:笑)看到这个“笑”字,你有什么问题要问吗?

现在,我们先来解决第一个问题:兔子在笑谁呢?

2、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。找一找:哪些字词是描写狮子的样子?

(屏显)从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

3、从中你感受到这是一只怎样的狮子?指导朗读(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

(二)、兔子为什么要笑狮子呢?

1、狮子遇到什么麻烦了?(指名读第二自然段)

2、红蚂蚁的叮咬又疼又痒,实在难以忍受,面对自己遇到的麻烦,狮子是怎么做的?

(屏显):狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

①指名读,这句话里有一个成语“筋疲力尽”是什么意思?(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)你是通过什么方法知道这个词的意思的?(查字典、联系上下文、问别人)

②狮子为什么会累得“筋疲力尽”呢?(找出描写狮子动作的词)

a.“蹦着”:狮子蹦着是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)

b.“翻滚着”:狮子为什么不停翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

c.“筋疲力尽”:狮子为什么会筋疲力尽?(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽气力也解决不了)

结果怎样?指名读。板书:赶不走。

④你什么时候有过筋疲力尽的感觉?用“筋疲力尽”说一句话。

③指导朗读(读出筋疲力尽的感觉)

(三)、兔子在笑什么?

过渡:狮子的这些表现被兔子看在眼里,兔子蹲在一边“哧哧”的笑。兔子在笑什么?

1、看到兔子在一旁发笑,狮子又是如何表现的?小精灵儿童网

(屏显):狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

①理解“恼羞成怒”(由于羞愧到了极点,下不了台而发怒。)

a.“恼”:狮子因什么而恼火?(甩不掉红蚂蚁而恼火)

b.“羞”:狮子为什么觉得羞愧?(拿红蚂蚁没办法而羞愧)

c.“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?

②指导朗读

过渡:面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的?

2、你们认为兔子的笑是怎样的笑?

(1)指名读课文第6自然段。引导理解:

a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。

b.“如果红蚂蚁叮在我的身上,我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

c.生有感情的朗读课文第6自然段。

d、男女生分角色朗读。

3、猜一猜:这时的狮子可能会想什么呢?

4、导读:那兔子说的这个办法管用吗?理解:“立即”——立刻、马上。

5、再猜一猜:这时的狮子可能又会想什么呢?

6、对比读,体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来——引读。

②这时的狮子会想些什么?

③刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

7、讨论:兔子这样做,是想让狮子明白什么呢?引读课文最后一自然段。

说说:自己怎样理解兔子说的话。

小结:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

8、动笔写一写:

(屏显):兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想,必须。

三、总结

1、学生有感情地分角色朗读课文。?

2、谈谈:学了这个故事,你有什么收获

3、填一填:

狮子和都很大,他自是百兽之王,根本不把别的动物。一天,一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他。的一句话了狮子,他跳进河里,冲走。从这个故事告诉我们,光凭和

是不了问题的。

四、布置作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“提醒”“解决”这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读

板书设计:

狮子和兔子

狮子:筋疲力尽——赶不走

动脑筋解决问题

兔子:笑提醒——立即冲走