用2～6的乘法口诀求商ppt专用说课稿内容

第2课时用2~6的乘法口诀求商(二)

教学目标:

1、用丰富、生动的教学内容,激发学生学习兴趣,巩固用乘法宽口

2、径求商。

3、经历探索乘、除法算式之间的关系,了解用乘法口诀求商的思路。培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点:

通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点

教学难点:

培养学生合理选择计算方法的能力。

教法:

实践探索法和演绎概括法。加强直观教学的同时,注重从具体到抽象的提升,初步培养学生抽象思维能力。

教学过程:

一、复习引入

口算,说出口诀。

4×2= 6×5= 2×9= 6×3=

5×5= 3×4= 2×4= 5×4=

20÷4= 35÷5= 12÷3= 10÷2=

学生口算,说出得数,并说说计算时用的是哪句口诀。

导入新课

师:上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习用

乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

谈话:同学们,王师傅包子铺今天开张了,我们一起去看看吧。(出示例2图)

谈谈你从图中得到了什么信息。(观察并收集信息。

师:每屉蒸笼装4个包子,有6屉,你知道一共有多少个包子吗?

教师追问:为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子,表示6个4相加和是多少,用乘法计算,列式是:4×6=24)师:我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四)师:还可以怎样问?(学生自由发言。)

教师出示题目:一共有24个包子,可以装6屉,每屉装多少个?

怎样列式?(24÷6=4)

你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)

探究乘、除法算式之间的关系

师:观察黑板上的3道算式,你有什么发现?

学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且突出强调:乘、除法间的联系,要从算式的变化和算理上理解。)

教师小结:通过观察,同学们或多或少都发现了一些规律,都有4、6、24这三个数,这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样,但条件和问题不一样,算式也就不同,请大家想一想,4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中

又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法,两道除法,都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说,一道乘法口诀可以写出三道算式,如“四六二十四”: 4×6=24 24÷4=6 24÷6=4

出示一道口诀,让学生写出三道算式。

三六十八

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商

让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商,每到题的口诀各是什么

让学生独立完成教材“练习四”的第5题。

让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

交流方法。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商,加深对乘、除法关系的了解。

四、课堂小结

师:这节课你学习了哪些知识?

学生自由发言。

教师小结:这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时,还发现了乘法和除法之间的联系,每一组算式里的三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数,这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系,我们在计算除法时就可以想乘法算除法了