发现具体情境和事物中的规律ppt配套的板书设计及意图

冀教版一年级下册《找规律》第一课时教学设计

教材分析:

本节课是选自义务教育教科书(冀教版)一年级下册92-94页《找规律》的第一课时。作为新单元的第一课,非常重要。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律。还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律,我拟定以下

教学目标:

知识目标:经历观察、操作、欣赏等数学活动过程,发现事物中隐含的简单规律。

技能目标:培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。

情感目标:使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律的美。

教学重点:

通过观察与实践,学生能发现一些简单图形的变化规律,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备:课件,图形纸。

教学设计理念:

兴趣是最好的老师,数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好的去发现,去创造。在这一理念的指导下,我以学生喜欢的“超市”为主线展开教学,通过“自我介绍”-“观察超市开业图”-“智力大比拼”-“小游戏”-“动手摆一摆”等环节,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。

教学过程:

(一)情景导入——“自我介绍”

师:同学们,今天老师打算找几个同学来前面做一下自我介绍,好不好?

生:好。

师:声音要宏亮,咬字要清楚。大声说出你的名字,年龄和喜欢做什么,谁愿意上来试试?(女、男、女、男、女)

思考:下一个该叫男生还是女生呢?

生:男生。

师:为什么呢?

生:因为他们是一个女生一个男生,有规律的排列。

师:真棒!一个女生一个男生又一个女生一个男生交替重复的出

现,我们就说它是有规律的。(板书:规律)

师:在我们日常生活中,如果将一些事物有规律的排列起来是非常漂亮的。今天我们就一起来找规律。(板书:找)

(二)自主探究——“超市开业”

师:接下来,老师想带大家去新开张的一家超市逛逛,想不想去? (出示多媒体动画)

师:漂亮吗?那就请同学们认真仔细的观察,你都发现了哪些有规律的现象?

师:谁愿意第一个来试一试?

师:你第一个举起了小手,请你来回答。

生:可能回答:

A:我发现彩带总是一条红的,一条蓝的,一条黄的,然后又是一条红的,一条蓝的,一条黄的……

(彩带是按什么分的呢?几个为一组呢?它们总是这样一组一组的重复出现我们说它们是——有规律的。(板书:一组重复出现颜色)其他同学呢,你们发现了什么规律?)

B:我发现灯笼的排列有规律。

(有什么规律,你能说说吗?)

我发现灯笼总是一个红的,一个粉的,又一个红的一个粉的……(你说的真好!)

师:还有吗?谁还愿意把你发现的规律展示给大家?

C:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的,一篮红的,又一篮

粉的,一篮红的……

(接着往右再摆两篮,分别摆什么颜色的?第一篮?第二篮?真棒!)

师:来,我们继续。还有新的发现吗?

D:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色,又一个橙色、一个绿色……

(他观察的可真仔细。还有吗?)

我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆白色,又一盆紫色、一盆白色……

(看来在盆花上同时存在着两种不同规律。)

师:哦,你还有新的发现。(还有吗?)

E:我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色,一面黄色,一面蓝色,又一面红色的,一面黄色,一面蓝色……

师:好,那我们在往右插一面是什么颜色的?还是你来说?真会动脑筋!)

F:我发现灯笼总是一盏圆的,一盏长的,然后又是一盏圆的,一盏长的……师:你的发现真精彩!看来灯笼的颜色是有规律的,灯笼的形状也是有规律的。(板书:形状)

师:大家找到了这么多规律,真了不起。正是因为有了这些有规律的摆放,才使得超市看起来又美观又整齐。老师希望大家都能象孙悟空一样有一双火眼金睛,去发现规律,下面我们就来比一比看谁有一双会发现的眼睛。

(三)巩固新知——“智力大比拼”(出示课件)

1、一(1)班的小朋友正在用彩旗装饰教室,下一个是什么颜色?为什么是黄色的。再放一面是什么颜色呢?为什么是红色?那第9组的最后一个是什么颜色?第99组的最后一个呢?理由真充分,请坐。

2、下一个是什么呢?(两串葡萄)不仅答的正确,而且声音哄亮,我们也要向他学习。

3、这是正方形吗?这是一个立体图形,所以应该叫正方体。几个一组呢?那最后一个该是什么呢?

4、下一个是谁?你回答的真棒。

5、能不能把话说完整?几个为一组呢?为什么呢?1个绿苹果3个红苹果交替重复的出现,颜色上有规律,数量上也有规律。(板书:数量)

(四)课间休息——“小游戏”

师:刚才同学们观察的非常仔细,学的非常认真,都累了吧?下面就跟老师来放松一下吧!

1、听老师口令一起做:摸左耳、摸右耳、摸鼻子;摸左耳、摸右耳、摸鼻子;摸左耳、摸右耳、摸鼻子。

2、闭上眼睛听一听:拍两下手,拍一次肩;拍两下手,拍一次肩。

师:睁开眼睛,谁来说说你听到了什么?(拍手的声音)只有拍手的声音吗?看老师来做一次。学生模仿。

师:你发现刚才我们做的游戏里面用到了什么知识?(规律)

(五)动手实践——“动动手”

师:同学们都学会了找规律,能不能自己动手设计规律?下面我们就一起来动手涂颜色吧!(将不同类型的规律粘贴到黑板上)听明白了吗?开始。教师巡视,指导。

师:老师选了一些,我们一起来看一看,这几位同学涂的颜色有什么规律?

第一幅:知道的请举手!

第二幅:这个规律又是什么?

第三幅:你发现了什么规律?(说得好不好?)

第四幅:谁来说一说它的规律是什么。

师:看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛,还有一双小巧手。

小结:

师:这节课你们学会了什么?

今天,我们不仅学会了怎样找规律,还学会了自己动手创造规律。老师真为你们高兴!课下每人用今天学习的数学规律的知识设计一幅图画,下节课我们再来比一比看谁设计的最漂亮!

板书设计:

找规律颜色

形状数量…… 一组交替重复出现(三次或三次以上)