两位数加一位数（进位）ppt配套教案和课堂实录

两位数加一位数(进位加法)

教学内容:教科书第46、47页

教学目标:

1、使学生们掌握两位数加一位数的口算方法,体会竖式中满十进一的道理。

2、使学生们经历两位数加一位数的口算过程。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和仔细认真的好品质。

教学重点:掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备:实物多媒体、小棒

教学过程:

一、复习铺垫

1、口算。6+5=()9+7=() 7+8= () 6+6=()

2、指名口算,并说口算过程。22+10=() 20+55=() 40+38= ()

60+40=()51+3=( ) 74+5=( )二、创设情境,设疑引入 1、出示图:星期天,小明、小亮和小红来到野外玩,

你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?2、师把算是呈现在黑板上:9+6 24+9 24+6 9+24+6 3、问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决:24+6= () 24+9=()

三、合作学习,探索新知

教学例1:24+6=?

1、朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。

2、小组讨论:6+4满10,该怎么办?

3、集体交流:问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书: 24 + 6 = 30 ②生自由练说口算步骤。③生共同小结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?

④试一试(补充)38+2 53+7 教学例2:24+9?1、学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。2、小组交流:通过操作后,你想怎样计算?3、集体交流:结合操作,理解算理。老师配合

学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法:(1) 2 4 + 9 = 33 20 4 13 (2)2 4 + 9 = 33 23 1 10 (3) 2 4 + 9 = 33 3 21 30 (4)2 4 + 9 = 33 6 3 30 4、优选方法,

小结重点:(1)小组讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想:在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。(3)小结重点:像这类题,个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算,小组内交流自己的算法)

四、巩固练习

1、练一练第1题第2题:(1)学生独立做。(2)集体交流:算的过程。

2、第3题(1)学生独立做。(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?(4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

五、总结揭题1、这节课你学会了什么?怎么学会的?

2、板书课题:两位数加一位数(进位)。

六、实践运用现在一遇到一些问题,小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?练一练第4题(让学生弄清题意后进行解答。)

两位数加一位数进位教学反思

本节课是小学一年级数学下册第五单元第一节课,学生在此前学习过了两位数不进位不退位加减法和列竖式,后续还将要学习两位数加减两位数的进位加、退位减等内容。从教材编排来看,本节课单独把进位加法两位数加一位数独立安排一节课的目的,是要通过本课教学,使学生理解加法“满十进一”的道理,同时进一步熟练运用列竖式的方法解决计算问题。据我了解,学生的情况是,很多学生由于之前在幼儿园或家庭有所接触,能够计算这样的加法计算,但他们却不能够明确列竖式的方法及书写要求,更不明白为什么要满十进一。因此,在本节课教学设计中,确定教学目标为:1、借助具体情境提出问题,探索两位数加一位数进位加法的计算方法,体会算法多样化和满十进一的计算方法。2、培养孩子研究问题的兴趣和能力,提高对运算方法的理解认识,能够用竖式进行满十进一的运算。3、培养课堂良好的学习交流习惯,仔细认真的好品质。重点是理解进位加法满十进一的道理并学会用列竖式的方法解决计算问题。

一、综观本节课教学应该说有以下几点完成的比较理想:

1、情境设计切合教学内容需要,贯穿始终。

首先运用学生喜欢的小朋友到野外玩画片引入,请学生提出不同的问题,引出相关的计算问题。让学生摆小棒计算同桌互现交流算法起到了很好的调动学生学习兴趣,激发学习自主性的作用。这节课课堂气氛比较活跃,绝大多数学生保持了比较好的学习兴趣。

2、围绕思维重点,注意思维过程的层次性。

对于孩子在学习本课的基础,在课前做过一定的了解。不少学生能够正确计算进位加法的结果,也会初步的列竖式,但并不理解算理。因此,为了帮助孩子构建知识的形成过程,教学中进行了口算练习复习巩固;用24+5列竖式计算,复习巩固了列竖式要注意的两个问题:数位对齐和从个位加起。在此基础

上让孩子同桌合作用小棒摆一摆24+8可以的多少,请一名学生讲解交流自己是怎样摆的;从而帮助孩子突破思维重点和难点,即计算时如果相加满十就要向前一位进一(满十进一)。有了这样的理解,学生也就不难理解列竖式计算的时候,十位上小小的一是什么意义,其次书写时有意识强调进一的写法,从而能够准确掌握两位数加一位数的计算方法。

3、注意关注孩子的思维,精心设计课堂问题和活动。

设计具有针对性和启发性的问题和活动,便能较好的打开孩子的思路,提升儿童思维的水平。本节课的几个重要问题和活动在教学中体现的比较有效,如:1、提出问题并解决问题的能力。)2、在回顾列竖式的方法时,有意识地问孩子5应该写在哪里,为什么?要从那一位开始加呀?(回顾计算应该注意的问题)。3、用小棒摆一摆,你怎样能够让人家一眼看出一共有多少根小棒呢? (启发学生把10根小棒捆成一捆)4、列竖式时,问孩子个位下面只能写一个数字,老师该怎么去写,为什么?(指导进位的写法)

二、不足之处:

1、新课教学环节设计不够精炼,学生操作、演示以及教师演示等过程有些拖沓,应该紧扣思维重点和难点再紧凑些,教学语言需要进一步锤炼,做到简洁,明确,不失幽默和生动。

2、要重视训练孩子课堂语言结构清晰,表达准确,养成认真倾听他人发言的习惯。

3、对于进位加法列竖式计算强调的还不够,课后练习有一些孩子还是无法纠正以前的一些固有习惯,忘记在十位进一和把进位的1写成点等现象仍然存在。

三、改进措施:

1、精心组织课堂语言,做到提问准确,强化教学语言的启发性和科学性,使课堂教学环节更加紧凑。

2、强化列竖式计算的方法指导和训练,进一步优化练习方式,提高课堂练习的效率和范围。