元、角、分的关系教学实录与评析

第四单元认识人民币

教学内容:冀教版一年级数学下册教材30--31页。

教材分析:教学情景的选取由大到小,由生活到课堂,,符合学生的认识发展规律,尤其是通过换零钱呈现人民币的换算,与学生的生活实际紧密结合,学生可以感受到数学和生活的紧密联系。教学时要充分利用学生的生活经验,为学生创设熟悉的情景认识各种面值的人民币,组织学生开展有趣的换钱活动,加深理解元、角、分之间的关系。

教学目标:

1、认识人民币单位元、角、分,知道1元等于10角,1角=10分。学会兑换人民币。

2、通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手实践能力和学习主体意识。

3、结合教学内容,对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

重点难点

认识人民币单位元、角、分;知道1元=10角,1角=10分教具学具

实物投影仪、各种各样的人民币、硬笔。

教学过程

一、情景导入,整体感知人民币。

师:同学们我们每天去超市做什么?

生:买东西。

师:要买东西我们要用什么去购买?

生:要用钱去购买。

师:你知道我们国家的钱叫什么吗?

生:人民币

师:对了,就是人民币。今天老师就和小朋友一起来认识人民币。

板书:认识人民币

师:同学们,在我们国家,人民币有两种样子:一种是纸制成的,叫纸币;一种是金属制成的叫硬币。不论是纸币还是硬币,他们都有不同的面值,今天我们就一起来研究,好吗?

二、认识人民币

师:请小朋友们拿出你准备好的人民币,跟你的同桌互相说一说,你认识那些人民币?你是怎样看的?

(要求:一个人说,另一个人认真听)

1、同桌互相交流。

2、全班反馈。

师、小朋友们都交流完了吗?看你们的样子好像认识了很多的人民币。这样老师考考你们吧。

(以1元为例)

师:(出示1元纸币)谁能来说说这是几元?

生:这是1元的人民币。

师:你怎么知道这是1元的人民币?

生:因为上面有一个1字,还有“壹圆”的字样。

生:我是这么看的,它的背面是“三潭印月”的图案。

师:同学们说的都很好。看来老师要把问题的难度加大些。

(出示5角的硬币)这是多少钱?

师:(出示5分的硬币)这是5角吗?为什么?

生:不是,是5分。因为上面有分这个字。他们的图案也不一样。

师:两位同学都很棒!因此我们在认识人民币的时候,关键要看什么?

生:要看上面的图案和字。

师:看来同学们掌握的不错。今天的这些人民币大家都认识了吗?

生:都认识了。

3、现在我们认识更大的人民币?(出示:5元、10元、20元、50元、100元人民币,简单介绍人民币上的图案)

三、认识元、角、分之间的关系(换钱)

师:同学们说的真好。通过刚才的学***家都认识了人民币,现在我们就带上人民币去商店看看怎么样?

1、指导学生观察主题图,理解图意。

师:(出示情景图)同学们仔细观察这幅图你发现了什么?

生:有很多的学习用品。

生:我知道了很多学习用品的价格。

师:现在我们做个购物游戏。(学生通过购物知道一元=10角一角=10分)

师:从这个游戏中你知道了什么?

生:我知道了1元=10角(1元=10角)。

生:我知道了1角=10分(1角=10分)。

师:同学们,这里的元、角、分都是人民币的的单位名称。我们学习了元、角、分之间的关系,老师要问问你们,你知道1元等于多少分吗?

生:1元=100分

能说说是怎么想的吗?1元=10角 1角=10分。10角就是有10个10分,10个10分就是100分。

四、应用创新、体验生活

课后练习题

五、小结

师:同学们,在人民币上,我们除了看到字样以外,还看到了什么?

生:还看到了国徽。

师”大家说的真好。人民币在我们的生过中用的很频繁,因此我们要爱护人民币,谁能来说说我们怎样爱护人民币?

生:不能在人民币上乱写乱画,不能用它来折东西。

板书:认识人民币

人民币单位:元、、角、分1元=10角 1角=10分 1元=100分教学反思: