用语言描述两个数的大小名师课堂实录

《用语言描述两个数的大小》教学设计

教学内容:

冀教版一年级数学下册教材第26页。

教学目标:

1、通过熟悉的事情,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的具体含义。

2、会用语言描述两个数的大小关系,能根据已知数学信息,判断和选择合适的数据。

3、感受数学在生活中的广泛应用,培养初步的数感。

教学重点:

学会用语言描述两个数的大小。

教学难点:

理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境。

师先出示几张海边的图片,让学生观察看到了什么,引出丫丫一家人在海边的情境图。

师:同学们,下面先让我们一起欣赏几张图片,认真观察,告诉老师你看到了什么?

师:今天,丫丫一家也来到了海边,瞧,他们正在捡贝壳,让我

们一起去看看他们捡了多少啊?

二、探究新知。

1、观察图片,说一说从图中获取了哪些数学信息。

师:从图中我们可以看到他们都捡了多少贝壳?谁捡的最多?谁捡的最少?

教师根据学生发言板书:

爸爸:50个

妈妈:22个

丫丫:18个

2、通过提问爸爸和丫丫以及妈妈和丫丫捡得贝壳谁多引出问题进行讨论。

板书:爸爸比丫丫多;妈妈比丫丫多。

师:听完了同学们的回答后,爸爸有点意见了,爸爸说我比丫丫捡得贝壳多很多,而妈妈只比丫丫多几个,都说比丫丫多有点不合适吧!怎样才能区分爸爸和妈妈捡得贝壳比丫丫多的程度呢?

3、认识“多一些”“多得多”。

分小组讨论,教师巡视参与其中,给予指导,最后得出结论。

板书:爸爸比丫丫多得多

妈妈比丫丫多一些

4、认识“少一些”“少得多”。

在学生掌握“多一些”“多得多”的基础上,直接提出用“少一些”“少得多”来描述两个数的大小。

小结:除了用符号描述两个数的大小之外,我们还可以用语言说明两个数的大小,如果两个数相差得比较多,我们就用“多得多”

“少得多”来形容,如果两个数相差得比较少,我们就用“多一些”、“少一些”来形容。

三、巩固新知。

1、选一选。

出示三个瓶子分别装有黄球10个、蓝球15个、红球58个。学生根据问题从多一些、少一些、多得多、少得多中选择。

2、说一说。

小青蛙捉了12只苍蝇,15只蚊子和40只害虫,请你用语言描述一下青蛙捕捉的不同食物之间的大小关系。

3、做一做。

完成课本26页练习题。

四、总结。

同学们,通过这节课的学习老师相信你肯定有很多收获,和你的小组的同学分享一下,说一说你学到了什么?

课后作业:尝试用语言描述一下你身边事物的大小关系。

板书设计:

用语言描述两个数的大小

妈妈:22个22>18 50>18 18<22 18<50 爸爸:50个妈妈比丫丫多一些丫丫比妈妈少一些丫丫:18个爸爸比丫丫多得多丫丫比爸爸少得多

教学反思:本节课采取了独立思考、小组合作交流的学习方式进行教学。具体表现在:一、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。在上课一开始通过欣赏海边的图片引出丫丫一家捡贝壳的情境,调动了学习的兴趣,体现了数学的趣味性。二、注重培养学生的表达能力,提高学生的语言表达水平。在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的语言表达能力有所提高。三、小组合作交流。在为丫丫解决问题时,我让分小组交流,充分培养孩子们的交流合作能力。本节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足的地方:一、没有顾忌到每一位同学,个别同学没有提问到。二、交流环节不够激烈,孩子们可能这种对知识的探究热情还需要多多培养。