小数点移动教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

大姚教学范式“培养能力、促进发展”导学设计课题:小数点移动引起小数大小的变化上课班级:四年级主备教师:赵荣学习目标:1、结合情境,探索、发现,理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这一规律解决简单的问题。2. 培养学生类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识。教学重点:理解并掌握小数点

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-26 20:56:00

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学校：大姚县龙街镇塔底完小

小数点移动教学设计模板

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2018-04-26 20:56:00

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关键词：小数点移动教学设计模板

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大姚教学范式“培养能力、促进发展”导学设计课题:小数点移动引起小数大小的变化

上课班级:四年级主备教师:赵荣

学习目标:

1、结合情境,探索、发现,理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这一规律解决简单的问题。

2. 培养学生类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识。

教学重点:理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律

教学难点:能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。

教学准备:课件、小黑板

教学过程:

一、导入揭题。

1、讲故事:

孙悟空三借芭蕉扇

2、同学们,孙悟空的金箍棒是怎样变化的呢(看教材61页主题图)板书:0.009米、0.09米、0.9米、9米

3、小数点移动后,新的小数和原来比会发生变化?我们一起来研究这个问题。

(板书:小数点移动)

二、明确学习目标:(在此确学习目标)

理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这一规律解决简单的问题。

三、指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨。

活动

出示标杆题:观察这几个小数0.009米、0.09米、0.9米、9米的变化规律是怎样的?

活动要求:

1、先把金箍棒的变化情况用毫米作单位表示出来。

2、从上往下观察:0.009到0.09小数点发生了怎样的变化?小数大小有什么变化?0.09到0.9,0.9到9呢?

3、从下往上观察:9到0.9小数点发生了怎样的变化?小数大小有什么变化?0.9到0.09,0.09到0.009呢?

[学后反思]:说一说小数点移动的变化规律是怎样的?

[巩固训练]:

(1)小数点向右移动两位,小数就扩大( )倍。小数点向左移动两位.小数就缩小( )倍。

(2)小数点向右移动三位,小数( )1000倍。小数点向左移动三位,小数( )l00倍。

(3)小数点向( )移动一位,小数就扩大10倍。小数点向( )移动一位,小数就缩小10倍。

(4)小数点向右移动( )位,小数就扩大l00倍。小数点向左移动( )位,小数就缩小l00倍。

[练后反思]:

少数同学分不清小数点向左、向右移动,小数的变化。

四、强化训练,拓展延伸

请你当法官:对的在括号内打√,错的打×。(用手势表示) (1)一个小数的小数点向右移动两位,原数就扩大2倍。…( )

(2)一个小数的小数点向左移动两位,原数就缩小到原来的100倍。()

(3)一个三位小数,去掉小数点后,原来的数就扩大1000倍。()

(4)小数点向左移动三位,原来的数就扩大1000倍。

( )

), 2、把3.6的小数点向左移动一位是(),向左移动三位是(向右移动三位是()。

五、反思总结:

1、通过这节课的学习,你学会了什么?

2、你能把这些运用于以后的学习中吗?

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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