解决问题优秀公开课教案

关山小学集体备课

主备教师：周迎春

研究主题：在估算教学中培养学生的核心素养 二次备课教师：

课题

《吨的认识和换算》

课型

新课

第 1 课时

教学

目标

1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2.能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。

建立质量单位“吨”的概念。

本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质量单位“吨”

，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但“吨”

是一个较大的很难直接感知的质量单位，不可学情能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。学生对于“吨”

这分析

样大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

让学生举出生活中的例子是一吨的质量，这个有些困难，误差较大。因此要求教师在课前查查资料，做到心中有数，对于学生举出的例子作出准确的评价。

“吨的认识”是学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识。并能准确，教材地进行千克和克单位之间的换算的基础上，让学生认识另一个质量单位“吨”分析

建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。

资源

主题图、课件

准备有关吨的图片资料

开发

教法：

运用集体交流的方法探讨吨与千克之间的关系。

学法：学生运用实验法、讨论法开展活动，自主探讨，根据已有知识类推出吨与千克间的换算方法。

教学设计

一、复习

1、

我们学过的质量单位有哪些？

（

克、千克

）它们之间是什关系？

2，填空。

1教学

重点

教学

难点

课前

准备

教法

学法

教

教具

实物一个苹果

多媒体课件

学具

集体备课

千克=（ ）克

6千克=（ ）克

8000克=（ ）千克

3、说说自己的体重是多少千克？

猜一猜老师的体重

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

1

学

过

程

二、合作交流，自主探索

1、创设情境，导入新课

教师用课件出示小动物们过河情境图。

师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”

师：“限重1吨”表示什么意思？

师：你对“吨”有什么了解？

同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题）

板书：

吨的认识和换算

2、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

（4）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示各种例子

3、吨与千克的换算。

教师出示例8 4吨=（

）千克

3000千克=（

）吨

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

4、鼓励学生用学过的知识解决帮助小动物过河的问题。

（1）1吨有多重呢？

（2）它们能同时过桥吗？

2

教师追问：以吨为单位的物体有什么共同特点吗？

三、巩固练习，拓展提高

1、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

（1）用“吨”作单位的物品有哪些？

（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？

2、完成“练习七”中的第1题。

第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。

3、择优录取，看谁最棒

(1)一头大象约重（ ）

A、 4克 B、4吨 C、4千克

(2)200千克和2吨比较（ ）

A、200千克重 B、2吨重 C、同样重

(3)4千米和5千克相比，（ ） 4、A、4千米多 B、5千克重 C、无法比较

4、包公断案，谁是聪明的小包公？

(1)爸爸的体重是65吨。（ ）

(2)一吨比999千克多一千克。( ) (3)一个手提包重2000千克。( ) (4)一辆汽车每小时行驶60千克。( )

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

吨的认识和换算

教学

板书

吨，用符号“t”表示

1吨=1000千克 3吨=3000千克 3000千克=3吨

3

二次备课教学设计

授课教师：

周迎春 研究主题：在估算教学中培养学生的核心素养

课题

《吨的认识和换算》

课型

新授

第 1课时

教学

目标

1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2.能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。

建立质量单位“吨”的概念。、

本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质量单位“吨”

，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但“吨”

是一个较大的很难直接感知的质量单位，不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。学生对于“吨”

这样大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

让学生举出生活中的例子是一吨的质量，这个有些困难，误差较大。因此要求教师在课前查查资料，做到心中有数，对于学生举出的例子作出准确的评价。

“吨的认识”是学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识。并能准确地进行千克和克单位之间的换算的基础上，让学生认识另一个质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。

教学

重点

教学

难点

学情分析

课前

准备

教材分析

资源主题图、课件

准备有关吨的图片资料

开发

教法：

运用集体交流的方法探讨吨与千克之间的关系。

教具

学法：学生运用实验法、讨论法开展活动，实物一个苹果

多媒体课件

学具

自主探讨，根据已有知识类推出吨与千克间的换算方法。

教学设计

一、复习

1、

我们学过的质量单位有哪些？（克、千克

）

它们之间是什关系？

2，填空。

1教法

学法

教

千克=（ ）克 6千克=（ ）克

8000克=（ ）千克

3、说说自己的体重是多少千克？

猜一猜老师的体重

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

4

学

过

程

二、合作交流，自主探索

1、创设情境，导入新课

教师用课件出示小动物们过河情境图。

师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”

教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？

1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？

师：你对“吨”有什么了解？

2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识和换算”（出示课题）

板书：

吨的认识和换算

2、初步认识吨。

教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

板书：1吨=1000千克

（4）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示各种例子

3、吨与千克的换算。

教师出示例8 4吨=（

）千克

3000千克=（

）吨

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

4吨 =（ ）

千克

1吨=（ ）千克，4吨就是（ ）个1000千克，

也就是（ ）千克 3000 千克 =（ ）

吨 1000千克=（ ）吨，3000千克就是（ ）个 1000千克，

也就是（ ）个1吨，即（ ）吨

4、鼓励学生用学过的知识解决帮助小动物过河的问题。

（1）1吨有多重呢？

（2）它们能同时过桥吗？

5

（3）它们可以怎样过河？

教师追问：

以吨为单位的物体有什么共同特点吗？

四、巩固练习，拓展提高

1、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

（1）用“吨”作单位的物品有哪些？

（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？

2、完成“练习七”中的第1题。

第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。

3、填一填

9 t = ( ) Kg 7000 Kg =（ ）t 8 Kg = ( )g ( ) Kg =3000g

4、择优录取，看谁最棒

（1）一头大象约重（ ）

A、 4克 B、4吨 C、4千克

（2）200千克和2吨比较（ ）

A、200千克重 B、2吨重 C、同样重

（3）4千米和5千克相比，（ ） A、4千米多 B、5千克重 C、无法比较

5、包公断案，比比谁是聪明的小包公？

（1）爸爸的体重是65吨。（ ）

（2）一吨比999千克多一千克。( ) （3）一个手提包重2000千克。( ) （4）一辆汽车每小时行驶60千克。( )

四、课后延伸：读一读这篇日记，再回答问题

今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来，很快地刷了牙，洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭，背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的卡车。中队长检查了我的日记后。竟然在我的本子上写了“可笑”二字，同学们你们觉得可笑在哪里吗？

五、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

1、吨是比千克大的质量单位。

2、“吨”是用来计量较重的物品的重量

3、1吨=1000千克

吨的认识和换算

教学

板书

6 吨，用符号“t”表示

1吨=1000千克 3吨=3000千克 3000千克=3吨