因数中间或末尾有0的乘法优秀教案内容

一个因数末尾有0的乘法 阳西县第二小学 黄春萍

教学内容: 一个因数末尾有0的乘法 教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．

教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程: 一、复习导入，揭示课题

（一）直接说出得数

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

1.同学们直接说出这些题的得数

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

学生小结：

计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

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（二）用最快的速度口算下面各题

220×3＝ 230×2＝

400×3＝ 6000×5＝

1. 同学们用最快的速度口算这些题

2. 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）用竖式计算下面各题

703×5＝

学生说一说是怎样计算的。

师生小结：

多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，

就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、引入情境，探究新知

（1）学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

280×3＝

问题：

1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？

2. 所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？

3. 请同学们估计一下结果。

4. 实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

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（学生独立思考，尝试计算。）

展示列竖式

5. 说一说你是怎样计算的。

6. 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？

为什么？（组织学生进行研讨）

7. 大部分同学都喜欢用第二种方法，因为这种方法计算起来

比较简便，谁能说一说它简便在哪呢？

小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘数去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（2）、加深理解，揭示课题

420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上

进行板演，其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

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三、巩固练习，提升认识

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

1500×6＝

1. 看这道题，你都知道了些什么？

2. 解决这个问题你会列式计算吗？

3. 你觉得他做得对吗？。

四、小结

五、布置作业

作业：第69页练习十四，第8～10题。

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