14 陈嘉庚办学教学内容概述

14

《陈嘉庚办学》教学设计

执教：金城江区第六小学

韦莉芳

教材分析：

这是一篇精读课文，通过叙述陈嘉庚回到家乡看到家乡因贫穷连私塾也办不下去。他深为家乡的孩子担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而自己却过着节俭的生活。表达了一名华侨的深切爱国之情。

设计理念：“体会文章的思想感情”是本单元的导读重点，力求通过教师引读、体验读、对比读等形式读，让学生切心体会到陈嘉庚的爱国情怀。

教学目标：

知识与技能：会写能记文中生字词；继续渗透体会理解重点词句的方法。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；从陈嘉庚的心理、语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神。

情感、态度、价值观：了解陈嘉庚办学的原因以及他为祖国的教育事业振兴，无私奉献的精神，激起学生热爱祖国、发愤读书的事。

教学重点：通过抓住人物的心理、语言、行动体会陈嘉庚的爱国情怀。

教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激起学生热爱祖国的情感。

教学准备：电子课件

教学课时：2课时

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，上节课我们学了第14课，（指板书让生读课题）我们不仅过了字词关，还通过第一、第二自然段的学习，知道了陈嘉庚是（我国杰出的爱国华

1

侨领袖和著名的大实业家）他为家乡，为祖国创办了很多学校，这节课，我们继续走进课文，感受陈嘉庚办学的感人故事。

二、学习3-4自然段

1.师：请同学们打开课本69页，自由读课文3、4自然段，想想陈嘉庚回到故乡看到什么？想到什么？用“—”线画出相关语句，并在旁边做批注。（点课件）

2.师：陈嘉庚回到故乡集美，他看到了什么？

从中你读懂了什么？/他看到了什么？你又读懂了什么? 他还看到了什么？生说。（点课件）（当走过。。。下去了。）从这里你又读懂了什么？（家乡穷/没书读。。。）谁也找到了这句？这么多同学，我们一起来读读。（齐读）私塾是什么？

3.师：看到此情景，陈嘉庚有什么表现？谁来回答？（生说，点课件陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖。。。）

师：从他的表现，可以看出此时的他。（生说：心里很着急，并板书：非常着急）除了着急还很（担心），他担心什么？（担心孩子的未来）孩子又是（读句子）

师：这是对他的什么进行描写？（板书：心理）

师：仔细观察，你会发现这个句子运用了什么修辞手法？谁能给它换个说法，使句子的意思不变？（生说）

师：请同学们认真对比这两个句子，想想文中为什么要用反问句？（点课件）

师：反问句的语气更强，更能突出陈嘉庚着急的心情。

师：（点课件）谁来把他心里急的语气读出来？（读得好：你读得真好，因为能把。。读重，把问的语气扬上去了，来，我们全班一起读读）

师：他为什么会这么着急？请从文中找出相关句子来回答。（点课件。。。欺侮）

师：立足和欺侮是什么意思？（站住脚，欺负）（这就是运用拆字法来理解词语）

2

师：欺侮是什么意思呢？我们一起来看看这个侮字，它是形声字（点课件：侮），从人，母声，本义是欺负，形义可记为：每人都不可欺侮，每上的“

”俗称横人，又可灵活识记为：（点课件）此人为横人，骑着他人母，如此欺负人，哪个不愤怒？

师：那“欺侮”怎么理解呢？（生：欺负）很好，懂得用换词法。还有吗？

师：不兴办教育，国家就落后，就会被人欺侮，我国曾经因为教育落后，国势落后，遭受了怎样的欺侮呢？我们来看一组资料。（点课件）

师：相信大家此刻的心情和老师的一样沉重，教育落后，国家就会被人欺侮，陈嘉庚的心里能不着急吗？

师：所以每当他外出散步，看到适龄儿童在村头戏耍时，他心急如焚，因为他心里想：。。。每当他看着满桌的美食时，食不甘味，因为他心里想：。。。每当夜深人静时，他躺在床上辗转反侧，难以入眠，因为他心里想：。。

师：从他着急的心里，让我们看到了一个怎样的陈嘉庚？（生说，师板书：爱家乡 爱祖国）

三、学习5-9自然段。

陈嘉庚回到了家里，他又是怎么说的？怎么做的？请同学们默读5-9自然段，画出打动你的句子，并在旁边做批注，然后四人小组交流感受，最后每个小组派一个代表汇报。

课件：交流：哪个小组派个代表来汇报？还有哪个小组也画了这句？（为什么）还有不一样的吗？你来代表你们小组说一说。（你们说得真好，我们读书就该这样，读有所悟，读有所感。掌声送给自己。）

师：刚才老师发现很多同学都画了这个句子，我们一起来看看。（点课件：他拿。。。没钱少花）

3

师：老师请男同学读一读。

师：什么叫积蓄？

生：平时积存下来的钱。

师：确切来说，应该是指陈嘉庚在新加坡辛勤劳作才打拼来的---- 生：血汗钱。

①来之不易的积蓄被陈嘉庚提出要拿来办学校时，妻子又有什么表现？（他的妻子犹豫了）犹豫是什么意思？（左右摆动、拿不定主意、有很多顾虑）说明了（妻子不愿意拿出钱办学校/妻子不支持他。。。）

②点课件：妻子为什么犹豫呢？因为：（点课件：这些钱是你。。。这样都用掉呢？）

师：下面，让我们通过一份资料来了解陈嘉庚在南洋的生活情况。（点课件）

师：从这份资料中，你知道了什么？（陈嘉庚的赚钱不容易/生活艰苦。。。）

师：这些钱来得多不容易啊，他的生活并不富足，所以妻子犹豫了。想想看除了妻子，还有那些人也犹豫了呢？他的孩子，他的父母，他的亲戚，他的好友，又会怎样劝他？（生说）

师：这么多人劝他，陈嘉庚放弃了吗？（没有）你从哪里知道的？（点课件生说：钱。。。）

师：面对别人的劝阻，他是。。。（生说师板书：耐心劝说）

师：当妻子犹豫的时候，他耐心地劝说：。。。当孩子犹豫的时候，他还是耐心地劝说：。。。当朋友犹豫的时候，他依然耐心地劝说：。。。

师：一次次地耐心地劝说，是对他的什么描写？（板书：语言），从他的言语中，你感受到了什么？（办学的决心）

师：他之所以坚定办学的决心，是因为他心里想：（点课件：孩子。。。行呢？）

师：这一刻，让我们再次看到了陈嘉庚。。（指：爱家乡

爱祖国）

4

师：在陈嘉庚的坚持下，学校办起来了，孩子们（点课件引导第8自然段）

师：为了资助办学，他怎么做？你来说。（课件：从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。）

师：源源不断是什么意思？（连续不断、形容连接不断）（你也会用换词法来理解词语，其实我们还可以用抓关键词的方法来理解，你们看两个“源”，是氵旁，像流水一样，源源不断）

师：谁能用源源不断来造句？（指名回答）

师：从文中的“源源不断”你知道了什么？（办学花费的钱多。。。）

师：之所以有源源不断的资金作为支柱，是因为他在（（板书：拼命工作）。

师：陈嘉庚又一次用（板书：行动）证明了自己（指板书：爱家乡

爱祖国）

师：正是因为有了他源源不断的资金支助，先后在集美办起了（生说。。。）让我们一起来欣赏厦门大学的风貌。（点课件）

师：看到这么美丽的厦门大学，面对这位可亲可敬的老人的画像，如果你作为集美小学的一名学生，你想对他说些什么呢？请拿出你的笔写一写。（点课件）

师：谁愿意把你想对陈嘉庚说的话告诉大家？（点课件）

四、情感升华

师：我们现在还小，不能像陈嘉庚一样，出巨资支援家乡学校。又该怎样爱国呢？

师：孩子们，爱国不能只停留在口头上，关键是要有自己的实际行动！只要你好好学习，按时完成作业，做好学生该做的事情，就可以说你是非常热爱自己的祖国的。

五、小结

（点课件）

师：这篇课文为了表现陈嘉庚的爱国精神，从人物的心理、语言、行动等方面

5

进行了描写，展示了人物的内心世界，让读者深刻的理解他办学的用意，也激发了读者的爱国热忱，大家在今后的写作中也可以应用这样的写法，使你的文章主题更加鲜明。

6