整理和复习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第二课时)

正文

20以内的退位减法整理和复习教案

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，一套20以内退位减法磁力卡教具，学生题卡

一、引入、口算复习20以内退位减法

师：孩子们，玩过扫雷的游戏吗？

生：

师：今天老师就带着大家一起过关斩将玩一玩扫雷。首先进入一级雷区，请算出每块雷区上算式的答案。

12—2

11-6

13-5

17-5 闯关成功

师：在这4道算式中，请挑出是退位减法的算式，和同桌一起说说退

位减法我们常用的计算方法有哪些？

学生交流

抽生汇报，课件出示

二、20以内退位减法表的整理

二级雷区

师：老师先来轻轻的撬开雷区的第一竖列，老师撬开一个就大声地读一个，好吗？

观察这一竖列的减法算式，你发现了什么？

生2：被减数依次＋1 生3：

师：你会给这一竖列算式起个什么名字呢？

生：十几减9 师：我们再一起算算这些算式的差呢？你又发现了什么？

生：

板书：减数不变，被减数越大，差也越大。

师：是否每一竖列都有我们发现的规律呢？我们一起撬开第三列验证一下。小火车开起来。

师：这一列你会起什么名字呢？

2、接下来老师想横着扫雷

师：你又发现了什么？

生：

师板书：被减数不变，减数越小，差反而越大。

第三横排验证我们的发现，学生开火车

3、我们竖着扫雷，横着扫雷，还可以怎样扫雷呢？

生：斜着扫一扫

11-5

12-6

13-7 师:你发现了什么？

生：

师：被减数、减数依次增加1，差不变

我们用最后一斜排验证。

剩下的扫雷任务就交给你们，请大家拿出题卡，将20以内的退位减法雷区补充完整。

【教学设想：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。还可引导学生将减法表缩小，只记住一个系统（20道）就要以记住全部。】

三、学以致用、巩固练习。

1、根据二级雷区的规律敌人布局了三级雷区，敢挑战吗？

2、终极雷区

【教学设想：几个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。】

资料摘要

整理和复习教学设计(第二课时)

整理和复习教学设计(第二课时)

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Q：整理和复习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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