整理和复习课堂实录及点评

“万以内的加减法练习”教学设计

学情分析

本节课是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

教学目标

1．熟练掌握万以内加减法的计算算理；

2．选择合适的验算方法验算；

3．应用万以内的加减法解决问题。

教学资源

教师用书、课件。

教学重难点

1、熟练掌握万以内加减法的计算法则；

2．应用万以内的加减法解决问题。

教学过程

一、口算

52+35

86-34

47+33

23+69 62-18

70-26

180+210

650-230

二、笔算并验算

285+754= 842-656= （一）学生独立完成（边说边算）

（二）集体订正

（三）学生说一说笔算的时候应注意什么？（教师规范表述并总结）

（四）学生说一说加、减法计算的验算方法有哪些

（教师规范表述并总结） 三、

改错

1

四、纸牌游戏

（一）教师从纸牌（1-9）中随机拿出几张牌组成两个数，再计算它们的和或差。

（二）四人一组，小组内玩游戏

五、解决问题

六、拓展

七、归纳总结

学生谈谈收获。

板书设计

万以内的加减法练习

笔算加法要注意： 笔算加减法要注意： 相同数位对齐； 相同数位对齐； 从个位算起； 从个位算起；

哪位相加满十向前一位进一。 哪位不够减向前一位借一作十再减。

验算 验算

2

交换加数的位置； 差+减数=被减数

和-一个加数=另一个加数 被减数-差=减数

教学评价

本节课是在学习了三年级上册第四单元后的练习课，主要涉及到笔算加减法应注意的地方、验算方法、解决问题等内容。

新课程教材的内容很灵活，它更注重了学生的自主学习能力的培养，让学生有了更广阔的发展空间，更能展示学生的个性。教学中学生自主全面的复习基础知识，强化知识点的掌握，更好地体现学生的个性，从而培养学生学习数学的兴趣和自信心。

与人交流，可以相互学习，取长补短。学生和老师和学生讨论学习的知识，分享学习经验，交流学习心得，能够更大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。总之，让学生各种能力得到全面的发展，是这节课我的追求目标。

在笔算和验算环节中，让学生独立完成，再集体订正并让学生说出算理，充分发挥学生的主体作用，进一步掌握万以内加减法计算的算理，学会自主选择喜欢的验算方法，体现学生的主观能动性。而在总结算理和验算方法中，教师规范表述，起到主导作用。此环节在时间分配上调整一下会更好。大部分同学都能发现改错题中的错误点，但语言表述不清，在平时的教学中，还应该规范学生的数学表述方式。数学来源于实际生活，

生活中充满着数学。在小学数学课堂教学中，要使学生真正地理解和掌握知识，并能运用知识解决实际问题，实施小学数学生活化教学无疑是最佳选择之一。可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归属。学生只有通过切身感受和经历，体验到数学知识与日常生活的密切联系，才能喜爱数学，才能以饱满的激情学习数学。纸牌是学生经常玩的，纸牌游戏深深吸引了学生，将原本纯粹的计算变得生动有趣，师生互动，学生与学生互动，从游戏中学习，既巩固了计算知识，又调节了课堂气氛。进一步到了解决生活中的问题，学生根据情境图自主提出问题自己解答并和同桌交流，再全班交流。

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