● 一亿有多大教学设计和教学实录
未知
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● 一亿有多大教学设计和教学实录
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关键词：● 一亿有多大教学设计和教学实录
正文
宝应县实验小学“学导式”教学框架
备课人
课题：一亿有多大
课时：4
教学
目标
预习
作业
A类：使学生经历实验、推算等活动过程，感受一亿的实际意义，了解一亿的数量大小。
B类：进一步体会量化思想和类推解决问题的策略，积累数学活动的基本经验，提高解决问题的能力。
C类：使学生能联系现实生活的数据形象的描述大数，培养主动、自觉理解和运用数的意识。
预习课本46—47页
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块：说一说。
学生课堂练习单
学生集体数
数出10个一千万
交流一亿有多大
交流你能想到那些1亿的数据？
交流设计一个估计活动方案
1 提问：10个一万是多少？10个十万呢？数到一百万。
一亿有多大呢？
引入课题（板书）
第二板块：数一数。
1.活动设计。
引导一些1亿的事例
数1亿本练***约需要多长时间，怎么估计比较接近呢？
引导学生用推算的方法。
2.操作推算
引导用一些练习本数一数，看用多长时间，然后按这样的速度推算。
宝应县实验小学“学导式”教学模式：
预、展、评、练
3.计算时间
4.体会1亿
第三板块：量一量
1亿枚硬币有多高呢？
推算比较
体验1亿
第四板块：称一称
1.
称重推算
教师巡视指导
2.计算感受
学生操作实验
交流是怎样推算的？
让学生按交流的时间用计算器算一算
交流体会
组织学生按以上的方法进行计算、测量
小组实验
看课本上的两个问题，并按要求算一算，求出两个问题追问：全国每人每天节约1粒大米，全国一天节约下来的大米的答案
可供一个人吃多少年？
第四板块：总结。
通过本课的学习，你对1亿有了哪些新的认识？还有哪些收获和体会？
课后反思：
宝应县实验小学“学导式”教学模式：
预、展、评、练
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来自：学校：宝应县实验小学
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