7.多些、少些、多得多、少得多主要内容及教案内容

多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：

多一些、少一些、多得多、少得多

教材分析：

《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册第三单元认识100以内的数中的一个知识点，教学这部分内容是在学生学习了100以内数的顺序和数的大小比较之后进行的，学生必须熟悉数的大小比较，运用多一些，少一些，多得多，少得多来表述数量间的关系，进而培养学生的数感。

教学目标：

1.使学生更进一步地掌握数的顺序，会用多得多、多一些、少得多、少一些来表述数与数之间的关系。

2.使学生初步掌握估计的方法。

教学重、难点：

1.会用多一些、多得多、少一些、少得多表述100以内数的大小。

2.使学生初步掌握估计的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习

1.口算。

15-8= 16-9= 15-7= 14-7= 8+8= 9+7= 11-5= 19-9= 2.数数。

(1)从42开始，一个一个地数，数到53。

(2)从87开始，一个一个地数，数到100。

(3)从20开始，五个五个地数，数到65。

3.在4257里填上“>”“<”或“=”。

43

8475 62100

9053 2687

53 二、探究新知：

老师出示主题图。

老师提问:从这幅图中，你知道了什么?(小猴子做了34个星星，小猫做了38个星星，小狗做了10个星星)

老师追问:从图中出现的34和38这两个数来看，你又知道了什么呢?

学生在组内开展讨论。

学生甲:我从这两个数中，可以看出小猫做的多，小猴做的少。

学生乙:我认为，通过这两个数可以知道小猫做的比小猴子做的多。

学生丙:我们组同学认为，从这两个数可以知道小猴子做的比小猫做的少。

我们就可以说：小猫做的比小猴做的多一些。小猴做的比小猫做的少一些。(板书) (老师对学生的回答要给予肯定，表扬同学们善于观察，特别要对学生丙提出表扬，因为他在发言前强调的是我们组同学认为，很有团队意识)

老师追问:从图中出现的38和10这两个数来看，你又知道了什么?

学生在组内开展讨论。

学生甲:我们从这两个数中，可以看出小猫做的多，小狗做的少。

学生乙:我们从这两个数中，可以看出小猫做的比小狗做的多。

学生丙:我们从这两个数中，可以看出小狗做的比小猫做的少。

我们可以说：小猫做的比小狗做的多得多，小狗做的比小猫做的少得多。

你能将小狗做的和小猴做的用今天学的知识来表述吗？

(同样，老师对学生的回答要给予肯定)

三、巩固提高：

1.课本第33页“想想做做”第1题。

2.课本第33页“想想做做”第2题。

3.课本第34页“想想做做”第3题。

请学生独立完成，然后老师请学生订正答案，并让学生说明选择的理由。

4.教材第34页“想想做做”第6题。

制作成卡片，每出示一张卡片，就让学生跟45比，学会用“大一些”和“大得多”来描述。

作业设计：

完成练习六第5、6、7、8题。

板书设计：

多一些、少一些、多得多、少得多

①38个比34个多一些。(34个比38个少一些。)

．．．．．．②38个比10个多得多。(10个比38个少得多。)

．．．．．．

教学反思：

1.通过数数和比较数的大小，调动了学生学习新知识的欲望，为新课的学习奠定了基础。

2.本环节通过让学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，让学生根据

自己已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述数量的多少关系，培养了学生的观察力和概括力。

3.在整个练习过程中，老师根据一年级学生的特点设计与本节课内容相关的练习，利用学生喜爱的动物创设学生感兴趣的情境，激发了学生的参与意识，引导学生参与学习过程，习题的设计不仅具有层次性，而且贴近学生的生活。让学生会用“多一些，少一些，多得多，少得多”来比较两个数相差的程度，同时使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养了创新意识，锻炼了动手操作和应用知识的能力。