3.十几减8、7教案设计范例

课题

教学内容

十几减8、7 课型

新授课

教科书第5页的例2、“试一试”和第6页的“想想做做”。

1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流、合教学目标

作探究等多种形式学习十几减8、7。 2．运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。

教学重点

教学难点

掌握十几减8、7的计算。

通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒

教学创新

教 学 过 程

一、导入新课，板题示标。

公园里正在举行数学游园会，小朋友们想参加吗？但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，才能参加了游园会。

8+7= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 二、探究新知，巡回指导。 1. 观察主题图，发现并提出问题。

2. 教学15-8。

（1）创设情境，出示小号图。

小兔子家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（15把）

（2）分析题意，列出算式。

小兔子说：“要拿走8把，还剩下多少把？小朋友帮我算一算吧！” 根据学生回答，列出算式。板书：15－8=□

（3）实物操作，探究多种算法。

提问：应怎样计算呢？

用小棒摆一摆，和同桌交流你是怎样摆的，先算什么？再算什么？

小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：一个一个的减

方法二

： 10-8=2 2+5=7 方法三：15-5=10 10-3=7 方法四：8+（7 ）=15 15-8=（7）

……

3．分析比较，进行算法的优化。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页。同学们能用这么多方法来计算，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么？ 三、互评互议，小结提升。

1. 探索“试一试”15-7和13-7。

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

小组交流，说说你是怎样想的？怎样算的？

在此基础上进行全班交流，完成第5页“试一试”。

2. 小结：计算十几减8、7时可以摆摆小棒来计算，也可以根据十几减9的算法计算。

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题。

先圈一圈，再计算。 2. 完成“想想做做”第2题。

（1）先让学生看豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意。

（2）学生列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书

上。全班交流算法。

3. 做“想想做做”第3题。

学生独立计算。

说一说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？

4. 做“想想做做”第4题。

学生用自己喜欢的方法独立计算，然后说说计算的方法。

5．做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”，可以利用卡片进行练习，也可以设计成游戏的

形式。例如：在地上画一座“桥”，桥的两端分别写上“-7”

和“ -8”

，学生手持写有“十几”的卡片依次过桥。

五、畅谈收获，全课总结。

小朋友，今天我们学到了哪些本领？怎样计算十几减8、6呢？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。

总结：掌握十几减8、7的计算方法，并能正确的计算。

十几减8、7

方法一：一个一个地减。

板书设计

15-8=7 方法二：10-8=2,2+5=7 方法三：15—5=10,10-3=7 方法四：8+(7)=15,15-8=(7) 在前面十几减9的基础上，继续自主探索十几减8、7的算法，应尽可能课后反思

多的放权给学生，在算法多样化中争取算法最优化，体现出学生学习的自主性。