19 我和祖父的园子优质课教案

19.我和祖父的园子

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

教学重难点

感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

教学过程

一、激情导入

有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，倭瓜黄瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这个园子里度过了一段美好的时光，这温馨的回忆，深深刻进了女孩的生命里。今天我们继续学习第19课《我和祖父的园子》

二、走进萧红，走进祖父

1、了解萧红

2、出示《呼兰河传》中有关祖父的一段文字

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候祖父已经六十岁了，我长到四五岁，祖父就七十了。我还没有长到二十岁，祖父就八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了

。以前后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

3、引导学生思考质疑

三、走进祖父的园子

1.

自主学习，合作探究：

（1）你觉得这是一个怎样的园子？从哪些句段体会出来的？

（2）在这园子里，童年时代的萧红做了哪些事？

2、交流讨论，小组汇报

这是一个（ ）的园子

3、课文里哪些描写给你留下了这样的印象？找出有关句子，指名解读。引导学生有感情朗读。

四、品味重点段落，感受园中的自由

1、出示“自由的园子”这一段，男女合作读。思考：这段话中哪个词说明了园子里植物和昆虫的生活状态？

2、出示重点句：要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（1）在这个段落里，都有谁是自由的呢？他们拥有怎样的自由？

（2）角色扮演，读出自由。师生互动，指导朗读。

（3）学习借景抒情的写作方法。

（4）师生合作朗读重点句子，再次感受园中的自由。

交流:这是一个（ ）的园子。

（5）自由想象，练习写话。

（ ）了，就像（ ）似的；

（ ）了，就像（ ）似的；

（ ）愿意（ ），就（ ）；

（ ）愿意（ ），就（ ）；

五、体会园中乐趣，感受祖父的爱

1、请同学们快速浏览课文，说说在这园子里，童年时代的萧红做了哪些事？

2、用“祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也……”的句式说一说。

3、说说你从这些事中体会到了怎样的心情？

4、师引导：在这个自由的园子里，萧红也是自由的，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，即使做错了事，把狗尾巴草当谷穗留着，祖父也不会责怪她。

5、重点品读铲地这个部分，体会祖父的笑中包含着什么？

6、引导学生思考，这还是一个（充满爱

）的园子

7、小结：在这园子里，因为有爱，所以……因为有爱，所以……

作者写祖父的园子，怀念祖父的园子，但他真正怀念的是谁？

8、再次出示课前关于祖父的文字，配乐引导学生朗读。

六、总结全文、拓展升华

1、同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说——

出示：这是一个（ ）的园子。

2、师小结：著名作家矛盾是这么评价《呼兰河传》的：一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。课后请你们去读一读这部小说，相信你会在萧红的内心世界里读到不一样的滋味。