因数中间或末尾有0的乘法多媒体教案及点评

学科

数学

课题

因数中间或末尾有0的乘法

课型

新授

课时

1 （一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学（二）过程与方法

三维继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果目标

是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

重点

学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

难点

自主探究因数中间或末尾有0的乘法计算。

教法

学法

先学后教

自主探究，边学边练。

课件、黑板

时间

5分

18分

教具

多媒体课件

学具

教学内程序

师生活动设计

设计意图

容

一．复 课件出示：

习导1.口算

1.

口算下面各题。

因数中间有0与末入，揭说算理

0×3＝

14×0＝

0×5＝ 尾有0的乘法与一示课

0×18＝ 34×0＝ 0×0＝ 般乘法的算法是一题

请同学们观察这两组题，你有什么发现？

样的，通过复习旧

2. 直接说出得数。

知，为学习新知打好

60×3＝ 10×5＝

基础，更顺利地借助

200×4＝ 40×2＝

旧知进行有效迁移。

1000×2＝ 300×3＝

你是怎样直接说出这些题的得数吗？

3.竖式板演，回顾算法。

824×5＝ 313×6＝

二．引出示

算前估一估，既为粗入情例5 出示例5 略的判断精确算结境，探

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 果是否正确提供方究新

个座位。运动场的看台共有多少个座位？

法，同时体现了解决知

1.

读题，你知道了些什么？

问题策略的多样性。

2. 需要解决什么问题？

因为因数中间有0

3. 你会列式吗？

的算法同前面学习

4. 604乘8等于多少呢？先估算有多少个过的算理相同，让学

座位？

生进行自主探究，可

5.谁能尝试着解决一共有多少个座位？要以提高学生独立解

准确数. 决问题的能力及概

做一做

6.你是怎样算的？请叙述计算的过程。

括能力。最后的小练

加深理竖式计算下面各题。

习提供了三种由易

解，揭708×3＝ 601×5＝

到难的计算，通过对

示课题

比，进一步巩固了因

数中间有0的乘法

小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前计算的方法。

面学习过的一位数乘多位数的计算方法相

练习

出示

例6

做一做加深理解，揭示课题

巩固练习，提升认识

同，即使十位上是0也要相乘，个位不满十时，十位上要用0占位。

出示例6 “学校图书馆买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共需要多少元？”

1说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

2列式：280×3 3你能估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

4实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

（学生独立思考，尝试计算。）在草稿纸上列竖式计算。

5汇报。

6说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？

7说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）.

130 × 9 260 × 7 420 × 6 370 × 5 1.

谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？

2.

请一个同学到黑板上进行板演，其他同学在练习本上完成。

3.

看书质疑

小结：末尾有0的乘法，要注意两点：一、是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二、积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

1.每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

（1）看这道题，你们都知道了些什么？

（2）你会列式计算解决这个问题吗？

（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

估算是一种良好的计算习惯，应该在任何不能口算的计算前都要有所体现，以提高计算的正确率。继续让学生进行自主探究，探索因数末尾是0的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。虽然教材中没有给出完整的计算法则的文本，但是要求学生在亲身体验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的基本步骤和要点，引导学生在理解的基础上对计算法则进行归纳和总结。

小练习起到了巩固知识的作用。

这几组题是分别有关因数中间有0和末尾有0的乘法计算，通过一定量的练习，继续巩固有关计算的法则。，数学来源于生活，解决生活

15分

总结

（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？

（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。

板

书

设

计

教

学反

思

（1）

看这道题，你都知道了些什么？

（2）

解决这个问题你会列式计算吗？

（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

谈谈本节课你的收获?

因数中间或末尾有0的乘法

例5运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少座位？

604×8＝4832（个）

例6学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

280×3＝840（元）

教学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般算法，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。不足之处：（1）对于简便写法强调的不够，学生受笔算都要求数位对齐定势思维的影响，不习惯用简便写法的竖式。（

中常用的问题，使所学知识得到灵活运用。

2分