19 森林旅店教学设计实例

21森林旅店

凤凰县思源实验学校 钱

琳

教学目标：

1、流利、通顺、有感情地分角色朗读课文。在读中感悟，在读中积累。

2、理解课文内容，体会小白兔为什么要办森林旅店及旅客们为什么会不满意。

3、拓展：了解更多动物的生活习性，及明白做事不能盲目照搬，要有针对性。

学情分析

：本班共有四十名学生，总体水平悬殊较大。学生比较活跃，朗读能力一般。

《森林旅店》，选自湘教版语文二年级上册的一篇课文。本课是一篇童话故事。讲述的是小兔办了家森林旅店，热心为大家服务，没想到旅客们提出了许多批评意见。故事可帮助学生了解长颈鹿、狒狒、大象、蝙蝠等动物的一些特点，明白做事要考虑对象的道理。及本课的重难点应归为：了解长颈鹿、狒狒、大象、蝙蝠等动物的一些特点，明白做事要考虑对象的道理。教学的每一个环节的设计都应该为此作铺垫，从而揭示课文中心。《森林旅店》是一个很生动的课本剧，在教学《森林旅店》中，如何让孩子们切身的去感受体会主人翁小兔的所作所为、所思所想呢？如何让他们乐于去了解动物们的习性，突破教学的重难点呢？经过不断的查阅资料，我确定了以情境教学，贯穿知识，给学生一个开放的课堂：1、让孩子们去展示自己，让他们入情入境的去表演。2、引领孩子去读书，在读中悟。叶圣陶说过：教材无非是例子。在利用教材之后，让孩子们去大胆创新设计小兔的森林旅店，阅读收集其他动物的生活习性。3、通过欣赏图片理解动物的特点，通过图片理解词语“仿照”。 4、设计导学案，交给学生方法。5、课堂情境教学，有的是一只好心的小兔，和一群来住宿的旅客，丰富学生的思维。

重点难点

讲读课文，明白做事要考虑对象的道理。

一、课前谈话

1、创设情境，激趣导入新课：

师：同学们，我们的凤凰美不美？（课件出示凤凰之景)

凤凰很美，老师有一个很特别的朋友就很喜欢凤凰，于是它上次来到了凤凰玩，你们想知道老师的这个朋友是谁吗？

它就是森林中最可爱的兔子（课件出示兔子） 小兔子在凤凰玩得开心极了，到晚上的时候它呀已经累得全身无力，这时老师帮它找了一家旅店，让小兔子好好的睡上一觉，你们看--（课件出示旅店图片）这间旅店漂亮吗？房间里都有些什么东西呢？（学生举手回答）

小兔子在凤凰玩得非常开心，心满意足地回到了大森林。

昨天小兔子帮老是来电话说它想邀请老师和我们所有了同学们到它的森林里去做客，因为他才开了一家森林旅店，想让我们去参观参。同学们，你们想去吗？

二、创设情境，揭示课题

师：今天就让我们一起学习19课《森林旅店》，参观小兔子的森林旅店吧！请把书翻到19课(板书课题）出示课题课件

同学们，你们知道吗，我们中国是一个礼仪之邦，最讲究的是礼貌。既然我们要去做客，应该为小兔准备一些礼物吧，你们准备了吗？老师已经准备了，就是太多了，我拿不动，你们愿意帮助我吗？（课件出示胡萝卜生字）

老师为小兔子准备了它最喜欢吃的胡萝卜，谁能为老师搬一搬，读一读生字（学生举手带读生字，学生齐读生字）

2、大家表现都非常棒，现在就一起去我的旅店做客吧！

三、听读课文，整体感知。

（一）、听读课文，回答问题（课件出示学习提示）

1、课文共有几个自然段？

2、小兔为什么要开办森林旅店？

3、森林旅店的房间里有什么东西？

4、森林旅店这么漂亮，旅客们满意吗? （二）、生带着问题，分段朗读。

（三）、学生汇报交流。

四、探究问题，精读课文。

1、学习课文（1—3）段，体验小兔的热心，体会旅店的漂亮。

（1）根据学生的回答随机解决问题：我为什么要开森林旅店？我是一只怎样的小兔？（好心）（注意惊喜地表扬学生对自己肯定，并读第一自然段。）（提供方便）

理解“仿照”（换词：模仿，照着）

（2）我带你们去看看房间（播放课件），怎么样？（学生可根据图片说房间样子，再引导学生从课文中找出相关句子并做上记号。）

指导学生齐读这句话，（点名读，评价，再齐读）看谁能通过朗读把漂亮的房间展示在大家的面前。（赏读：每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。）

看着这么热心的我，看到这么漂亮的房间，有什么话想说？（引导住着肯定很舒服等）

2.、学习最后自然段，齐读课文，引发思考，了解故事结尾。

（1）热心的小兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，

把小白兔也忙得团团转。（老师读小兔的话：我想大家一定会很满意的！）可那些朋友对小兔的森林旅店满意吗？谁来读读课文最后的一段话？

（2）教师小结：唉，我好心为你们服务，满以为会得到你们的夸奖，谁知你们有这么多不满意的地方？这真是出乎我的意料。此时此刻，你们能体会我的心情吗？

根据学生回答：难过，伤心，委屈等，从哪个词感受到的？（自言自语）

学生齐读最后一个自然段。

3. 学习4-8自然段，了解故事经过，找出不满意的原因。

（1）都有哪些动物有不满意的意见呢？（长颈鹿，狒狒，蝙蝠，大象）

他们又都有一些什么不满意的地方呢？请大家自由朗读课文4-8自然段，把你找到的句子画上横线，并在小组内读一读，把动物们不满意和不开心的语气表现出来。

讨论：朋友们有哪些不满意的地方？（板书）

读——汇报长颈鹿（掌握方法，抓住关键字词）——选一种动物完成练习——汇报（读—图对比，感受—读）

指名说说。（完成练习，根据练习汇报。）

学生汇报，师根据学生汇报随机课件出示，并总结板书动物有不同的特点。指导朗读。

（大象）课后练习：拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。

天气太热，连____________都________。

________，连____________都________。

（3）角色表演：模拟采访，指导朗读。老师戴上小兔头饰扮演课文中的小兔，学生扮演森林里的旅客。

师生角色朗读课文

1 亲爱的长颈鹿，您对我的森林旅店满意吗？（学生答，通过“连脖子也无法伸直”体会长颈鹿住得很不满意的心情。）

2 狒狒，你的脖子不长，昨晚应该睡得很香吧！我的白被子，花枕头你喜欢吗？（学生答，通过“不需要床，也不要被子”，体会狒狒睡觉的特殊习惯。并通过朗读体会狒狒的感受。）

3 亲爱的蝙蝠，你个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？（学生有感情地朗读，了解蝙蝠倒挂睡觉的习惯。）

4 亲爱的大象，你昨晚睡得很舒服吗？（学生有感情地朗读回答，体会因“拖鞋太小”而给大象带来的不便。）

（4）教师扮演小兔小结：哎！我好心为大家服务，满以为会得到大家的表扬，但结果是这样，我真是没有想到会是这样！所以课文用了一个词写出了我的心理。比比看，谁能找出这个词？

此时此刻，你们能体会我的心情吗？

根据学生回答：难过，伤心，委屈等。

让我们再次齐读最后一自然段吧！

师：为什么会这样呢？我到底错在哪里呢？你们能告诉我吗？（学生各抒己见）揭示中心。

（引导学生交流汇报）（仿照人类的宾馆。 好心办了坏事。 没有考虑动物的特点。）正因为小白兔只是完全依照人类的宾馆的做法，而没有考虑到动物的特点。致使森林旅馆不能满足动物们的需要。（板书）

五、拓展

为了使你们都满意，我决定重新装修旅店，该怎样设计房间呢？请你们帮我出出主意好吗？

师生交流

六、课堂小结：

小兔我很高兴大家能给我出那么多宝贵的主意，请大家利用课余时间把你们的设计画下来。相信下次你们再来做客时，我的旅店会让大家都满意！

板书设计：

21、森林旅店

为大家服务

长颈鹿 房子太矮

狒狒 背靠树睡 蝙蝠 没有倒挂的地方

大象 拖鞋太小