信息窗三（分数的基本性质）板书设计及意图

分数的基本性质

教师：胡广 年级：五年级 时间：2018-04-24

教学内容: 分数的基本性质（教材第19-21页及部分练习）。

教学目标：

1、掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质。

2、让学生自主探究、合作交流等过程，培养学生的合作意识和动手探究能力。

3、感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

教学重难点：

1、重点：掌握分数的基本性质，并能应用其解决问题。

2、难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质。

教学准备：

课件、正方形纸片、彩色笔等。

教学方法：

演示法、实验法、讲解法。

教学过程：

一、情境导入

中秋节，李老师家里可热闹了。李老师拿出3块同样大的月饼，分给他的3

个学生，小明分得一块月饼的

，小花分得一块月饼的

，小王分得一块月饼的

。李老师刚分完，小明就叫了起来：“不公平！小王分得的多，我分得的少！”小花也连忙叫着：“李老师偏心！”只有小王在偷着乐。

师：同学们，你们觉得李老师分得公平吗？

生1：我觉得不公平，小王分得的多。

生2：我觉得小花分得的多。

生3：我觉得公平，3个人分得的一样多。

师：到底李老师的月饼分得公不公平呢？

学习了这节课的知识同学们就明白了。

【设计意图：利用课件创设一个贴近学生生活的情境——分月饼，让学生解决月饼分得公不公平的问题，从而激发学生的学习兴趣，为后面的教学作铺垫。】

二、动手操作，探究新知

1、小组合作，实验探究。

师：请同学们拿出你们桌子上的学具，按平时的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替月饼，像李老师一样来分一分吧。

2、汇报结果

师：请同学们认真观察涂色部分，看看你们有什么发现？让小组汇报。

生：用三张同样的正方形的纸来代替这块月饼，分别涂出其中的

，，。

经

过对比发现三个人分的月饼一样多。

3、探索分数的基本性质。

师：三个同学分得的月饼一样多，那么你们觉得这三个分数的大小怎么样？

生：相等。

引导学生观察这些分数，看看它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位，请代表发言。

随着学生汇报，老师板书。

3.提问：你还能举出这样的例子吗？

4.观察以上例子，你能得出什么结论？学生讨论，汇报。

板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。

这里“相同的数”，可以是任何数吗？

举例子说一说。

小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为

，而分数的分母不能为0；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以0。

5、在分数的基本性质里，哪几个词最重要？应该提醒别的同学。

6、分数的基本性质与商不变的性质有什么联系吗？

【设计意图：通过自己动手和自主讨论探究，有益于学生在脑海里形成关于分数基本性质的认知，利用以往的旧知识探索新知】

三、课堂练习。

（1）判断下面的对错，对的打“√”，错的打“x”。

=

=

（

）

= = （

）

==（

）

==

（

）

=

=

（

）

= =

（

）

（2）下面每组中的两个分数是否相等？相等的在括号里打“√”，错的打“x”。

和 （

）

和

（

）

和 （

）

和

（

）

（3）填空。

（ ）

=

（ ） =

=

（ ）

（ ） =

【设计意图：让学生用分数的基本性质解决相应的题，以及对分数的基本性质中的关键词（同时、相同的数、0除外等）的理解】

四、游戏。

规则：一个同学戴眼套，其他同学相互间传物品，当戴眼套的同学喊停时，物品在哪个同学的手中，该同学要找一个分数与老师所给分数相等，但不重复。

【设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中灵活运用分数的基本性质，增强学生的记忆力】

五、课堂小结。

谁能说一说分数的基本性质是什么？

六、课后作业

完成教材第20页的自主练习。

教学板书：

分数的基本性质

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。