11 地球清洁师教学活动设计方案

《地球清洁师》教学设计

教材分析：

本课是一篇童话故事。写的是地球环境保护局要招收一批清洁师，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都纷纷报名，他们各自介绍了自己是怎样保护环境卫生的。全文以拟人的方式，把各种生物的特点、功能描述得生动、有趣，具有很强的可读性。

学情分析：

文章是关于环保的。通过学习课文内容，孩子们就会知道地球清洁师有鱼、乌鸦、屎壳郎、大树，并且知道他们是怎样保护环境卫生的，再一次增强了环保意识。

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用“如果……就……”说句子。

3.了解地球清洁师有哪些，增强环保意识。

重点·难点：

1.掌握本课生字的音、形、义。

2.了解课文中地球清洁师的作用。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、学生查找的资料。

第一课时

课时目标：

1.朗读课文，初步了解课文内容。

2.认读生字、词语，会写“洁、主、河”等 6个字。

教学过程：

一、初读课文。

1.（板书“清洁师”）同学们，你知道清洁师是干什么的吗？地球也有清洁师呢！今天我们一起来学习第11课《地球清洁师》（板书“地球”，完成课题板书）。

2.读课题，你想知道些什么呢？

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同学们真会提问，会提问的学生是会思考的学生，要是还能自己解答就更棒了。下面请同学们带着问题自读课文，说说地球清洁师有哪些。

3.学生反馈，教师引导。

同学们，谁是地球的清洁师？请快速在课文中画出他们的名字。谁来汇报？（学生回答）找得真准，为什么说鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是地球清洁师？请同学们默读课文找出答案。（学生反馈，教师指导）

二、学习生字。

1.读准字音。

(1)请小朋友们读课文，画记生字新词。自读“清洁、环境、招收、报名、本领、清除、假如、苍蝇、合适”等词语。

(2)课件出示要求会认会写的生字。

（指名带读）谁能带着大家读读这些生字？

教师随机指导：①“境、领、供”是后鼻音。

②“环、官、类”是前鼻音。

③“主、质、适”是翘舌音。

④“最”是平舌音。

⑤“当”是多音字，在课文中读作dàng和dāng，如当(dàng)点心，当（dāng)然。

(3)开火车轮读生字。

(4)去掉拼音后齐读生字。

2.交流识字方法。

(1)小组交流。你有什么好办法记住这些生字？你能用这些生字组什么词？在学习小组内和小伙伴交流交流吧！

(2)(指名汇报)刚才，小朋友们在学习小组内讨论得很认真，一定有很多收获，愿意说给大家听听吗？

3.指导书写。

(1)引导学生观察田字格中的生字。

请同学们仔细观察田字格中的生字，你发现今天的生字大多数都是什么结构的字？（左右结构）

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(2)书写这些生字时要注意哪些笔画？议一议。

(3)教师范写。

(4)学生描红、书写。

三、巩固。

1.再次读课文，将课文读熟。

2.开火车认读生字并扩词。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解文中介绍了几种地球清洁师。

教学过程：

一、揭题导入，确定目标。

1.同学们，我们继续学习《地球清洁师》，相信你能有新的收获。

2.说说课文中介绍了哪些地球清洁师。（随机板书）

二、朗读课文，理解课文。

1.自由读课文，思考：这些地球清洁师是怎样清洁地球的？

2.学生反馈，教师作相应的指导。

(1)“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。”

①这里的“我们”指谁？（鱼）为什么没有了他们，江河湖海就会变成臭水？因为他们能够清除那些破坏水质的微生物。

②谁能用“假如……就……”说话？

（2）如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。

①这里的“我们”指谁？（屎壳郎）

②屎壳郎可以称为什么清洁师？（草原清洁师）

(3)鱼是水里的清洁师，屎壳郎是草原上的清洁师，那么地面上谁来负责呢？（学生读第4自然段，回答：乌鸦）

(4)地球需要清新的空气，清洁的空气由谁来提供？（大树）大树可以当清洁师吗？（可以）

(5)“有了你们，地球才会更干净、更美丽！”

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①这里的“你们”指谁？（鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？这句话总结、肯定了他们对地球的贡献，表明他们的确是地球的清洁师。

②谁能用“有了……才……”说话？

3.指导朗读课文。

4.分角色朗读课文，互相评议。

三、拓展延伸，渗透环保。

1.回顾课文内容，说说地球清洁师有哪些。

2.你还知道哪些地球清洁师？

四、布置作业。

用“假如……就……”“有了……才……”各写一句话。

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