1、认识整万数优质课教案设计

认识整万数

教学内容:第五册教材第16-18页

教学目标：

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，发展数感。

2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3、能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

教学重点、难点：

学生对整千数和一万的实际含义的理解。会正确读、写整千数和一万。

教学准备：多媒体课件、计数器。

教学过程：

一、复习引新：

1、同学们，我们在以前的学习中已经认识了哪些数位了？你能按从低到高的顺序说一说吗?

学生齐声口答，教师板书：个位，十位，百位，千位……(如果有学生回答到万位，要预设引导语言。) 2、你还记得这些数位之间的关系吗？（课件出示小方块：从个到十，从十到百……引导学生数一数，数到十个百是一千后，继续问：一千一千的数，你还能数下去吗？）

3、追问：九千后面是多少？（板书：一万）

二、认识一万

1、谁能从一千开始再数一遍？追问：一万里面有多少个一千？（课件出示：十个一千是一万。）学生读一读。

2、一万到底有多大呢？我们通过一些小资料来了解一下。

⑴课件出示：学校全体学生上操图。你知道我们学校有多少学生吗？（一千多个）引导学生观察图片然后想象一万大约是十个这么多，体会一万的多？

⑵一本数学书这么厚，一万本数学书垒起来有多高？（大约有60米高，有二十层楼那么高。）

⑶体育课上你在我们学校操场的跑道上跑过步吗？你觉得你能跑几圈?你知道一圈是多少米吗？（教师提示：一圈200米，一万米就是50圈。）介绍体育项目中的万米长跑，通过课件图片让学生感知，一万米很长，跑完一万米非常累，是对体力和意志的考验。

⑷你还知道其他能用一万来表示的事物吗？能说一说吗？

3、让学生再说一说对一万的感受？

三、认识整千数及数位顺序表

1、同学们，刚才我们认识了一万有多大。下面请大家看看这是什么？（出示计数器）。

2、分别在个位、十位、百位、千位上拨三（写出读作，写作，表示），问：这是多少？三千的3后面有几个0？

拨出5000，让学生读一读，写一写。（提出格式要求，写出读作、写作，特别是题目要求是“读一读下列各数”，是要求把读法写出来，不是真的用嘴读一读就行的。）

3、谁能上来拨出9000？再加1000是多少？你能拨出一万吗？（你在哪一位上拨出一颗算珠，这颗算珠表示多少？）你会读和写吗？指名板书。问：10000后面有几个0，10000是几位数？

4、课件出示想想做做2和3。指名板演，适当进行科普教育，培养学生对科学的兴趣。

5、同学们，到现在为止，我们学习的数位顺序表上又添了一位新成员，它就是___?万位的左边为什么是省略号？从右边起，第几位是万位？千位呢？

四、巩固拓展

1、完成想想做做第一题。（课件出示）

介绍数轴的名称，方向，起点，每格表示的单位等。

7000是接近1000，还是接近10000？为什么？

2、完成“想想做做”的第4题。

选几题说说是怎么想的？可以有多种想法，只要合理就可以。

3、完成“想想做做”的第5题

指导看懂图意，了解信息。问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。

4、完成“想想做做”的第7题。

启发学生联系生活实际，画图解答。

在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。

五、全课小结，点明主题。

同学们，回顾这一课，你学到了哪些新知识呢？

整千数有什么特征呢？

（教师小结,板书课题：认识整千数）

六、布置作业

1、想想做做第六题完成在书上。

2、补充练习完成第十五页。