解决问题第一课时导学案

解

决

问

题

(万以内的加法和减法)

泊头市洼里王中学 范娜娜

教学目标：

知

识

与

技

能

通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力，计算能力，提高学生应用数学的意识

过

程

与

方

法

经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思想，选择合适的解题思路

情感态度价值观

学会运用合适的计算策略解决生活中问题，将数学知识应用到实际生活

教学重点

利用加减法解决实际问题

教学难点

根据具体情况，选择合适的计算策略

教具：课件

教学过程：

一、

情景导入

师：同学们去过超市吗？

生：去过。

师：在超市遇到过什么问题？

生1：可以自由选择自己想要的商品。

生2：选好了商品要去收银员那里结帐。

师：同学们说的非常好，这节课我们就来一起解决生活中的问题（板书：解决问题）

二、

探究新知

（1）收银员应收多少钱？

师：“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据准备去收银台。

（PPT出示销售清单）

师：大家从这张销售清单上得到了哪些信息？

生：小红一家一共买了三件东西，空调扇、学习机，还有护眼灯。

生：空调扇要558元，学习机要225元，护眼灯要166元。

师：同学们观察的真仔细！从这张清单上我们知道小红一家一共买了3件商品，其中空调扇要用558元，学习机要用225元，护眼灯要用166元。

师：现在她们一家拿着清单去收银台结账，现在我们来看看他们的对话，

收银员说：您买这三种商品，一共是？

小红说：爸爸应该准备多少钱才够呢？

师：如果你是收银员你认为该怎么算？请一位同学说说你是怎样列算式的？

生：166+225+558 （根据学生的回答板书）

师:你准备怎样用竖式来计算这个算式？请同学们先在本子上算一算，等会儿，老师请同学来回答。

生回答

师：这个方法不错，但老师觉得列两个竖式有些麻烦，我们能不

能用一个竖式把他列出来？请位同学到黑板上来把他想的竖式列出来。

列竖式： 5 5 8 个位上：8+5+6=19向前一位进1 2 2 5 十位上：5+2+6+1=14向前一位进1 + 1 6 6 百位上：5+2+1+1=9 百位上是9 9 4 9 师：将三个数同时加起来列成一个竖式来算是不是简单很多？

生：是！

师：大家以后计算三个三位数的加法运算时，就可以使用长竖式来进行计算。 （2）小红的爸爸应该准备多少钱？

师：我们已经计算得出解决第一个问题，收银员应收949元。现在我们来看第二个问题。小红问，爸爸要准备多少钱，这是不是一个大概的数目呢？所以要用到我们之前学习的估算！

师：现在大家先在本子上做一做，老师一会儿请同学来说说你是如何估算。

师巡视

生汇报结果

师：我们估算出要960元，如果小红的爸爸只带了960元，那么够不够买？为什么？

生：够了，因为前面算出一共要949元，960比949大，所以钱够了。

师：同学们说的很对，掌声鼓励一下。

(3)小结

师：刚才我们解决的两个问题采取的是不同的计算方法，在计算收银员应收多少钱时，我们是用把答案准确的算出来，这种方法我们称为精算；在计算小红的爸爸应准备多少钱时，我们是用估算的方法。

在我们生活中像这类问题还有很多，在解决实际问题时，大家要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

三、

巩固练习

师：请看大屏幕。从图中你获得了什么信息？

生：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理有348千米。

师：题目要求我们解决什么问题？

生：汽车从大理开到丽江还要走多少千米？

师：这道题要怎样计算？老师请一位同学到黑板上来把算式列出来，并用竖式来计算，底下的同学拿出你的笔也动手来做一做。

师：我们一起来看一看，517-384=169，做对了吗？

生：对了！

师：很好，掌声送给他！

师：看图你还能提出什么问题？

生：汽车从大理开到丽江大约还要走多少千米？

师：很好，同学们试着动手操作一下

生汇报师板书

四、课堂小结

在解决实际问题时，我们要认真分析具体情况，再灵活选择是用精算还是估算来解决问题。

五、

板书设计

六、

教学反思

1、通过前面的教学，我发现我班学生审题，特别是观察、分析统计表的能力不是很强，所以每一节数学课我都坚持让学生自己读题、分析问题、解决问题。对于今天的这道例题“图文结合、统计表和文字”结合的问题，我让学生先独立观察，说说自己都知道了什么？问题是什么？

2、计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,教学中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。要充分利用教材提供的背景,或结合生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3、动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学

习方式。在教学中要善于结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式,让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。