泊船瓜洲优秀获奖教案

《泊船瓜洲》教学设计

梓潼县文昌镇青龙小学校 梁安雍

教学目标：

1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读，背诵这首诗。

2、使学生能说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。

教学重点、难点：

读懂诗句的意思，想象诗中描写的景象，体会诗中所表达的思想感情。

教学准备：

1、课件。

2、学生预习并了解诗人王安石的有关情况。

教学过程：

一、导入新课：

同学们：在我国的古代诗歌中，月亮一直是诗人们乐于描写和遐想的对象，据统计在《唐诗三百首》中写月亮的诗就占去了五分之一，多达60余首。当然，宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情；或抒发喜爱之意。今天我们一起学习一首有关月亮的宋诗《泊船瓜洲》，看一看这首诗，抒发了王安石怎样的感情？

（板书：泊船瓜洲）

二、读（读出层次）

1、默读一遍，看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题，请用笔画出来。（不动笔墨不读书）出示第一张幻灯片。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

2、指名读，正音，读准下面的多音字。出示第二张幻灯片。

京口瓜洲一水间（jiàn），

钟山只隔数（shù）重（chóng）山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还（huán）。

3、齐读：{由快--慢}，初步了解诗歌大意。

思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提问1--2人）春江、绿、明月、山、水。

4、指导朗读，注意停顿和节奏，出示第三张幻灯片。

老师范读。泊船瓜洲

王安石

京口/ 瓜洲// 一水间，

钟山/ 只隔// 数重山。

春风/又绿// 江南岸，

明月/何时// 照我还。

三、师小结，定感情基调：

1

常言道：“文读千遍其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以读是学习古诗的关键和好方法。

现在，谁来讲一讲刚才你在读的时候有什么感觉？（高兴、轻松、愉快），还是忧郁伤感？（提问1--2人）。

生也可能回答：欢快的，乐观的，忧郁的、伤感的，

那么，你们的感觉对不对呢？我们一起来看诗文。

四、悟（理解、领悟）

1、理解课题

泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。

师：这首诗是在什么情况下写的？为什么说表达了作者的思乡之情？现在我们请一位同学介绍一下作者。

2、作者简介--由学生制作一张幻灯片。王安石是我国唐宋八大家之一。（板书：江西临川人）

师：王安石是在一种怎样的情况下写这首诗的呢？我们还要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行变法革新，但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对，他主动辞职，回到了从小与父亲一直生活的，被他视为第二故乡的南京。8个月后，又重新被宋神宗启用，这一年王安石已经55岁，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，同时对前途的忧虑，在赴任途中写下了此诗--决定了本诗的感情基调（心情愉快、眷恋家乡、忧虑前程）。我们懂得了这些，这首诗就好理解了。

（1）诗中描写了那些地点？

学生可能回答出三个：瓜洲、京口、钟山。

老师补充，还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）

瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

钟山：现在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。

开封：今天的河南开封市。（可出示第四张幻灯片，表示四个地方的关系）

所以，就可以解决了最后一句中的“还”--回南京这个问题。

（2）师：王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。

学生可能回答：“一水、数重山，江南岸，明月”。（板书）

师：站在瓜洲--望京口--想钟山--触景生情

产生了：1、愉快、喜悦之情

王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，数重山都不算远。

3、思念

从2个方面可以看出对故乡的思念：

（1）王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。

2

（2）我们可以结合白居易写《暮江吟》来理解，白居易也是触景生情，可他--离开京城长安，离开了朝庭的纷争，一路上感到十分的轻松、愉快。王安石是--赴任，虽然可以施展抱负，但前途未卜的担心，使他想早日告老还乡。这也是人之常情：“游子思乡，他乡苦，故乡甜”。

师：还有那些景物使王安石思乡的？

春风、江南岸、明月

“春风又绿江南岸”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”我的家乡太美了。“举头望明月，低头思故乡”，看着天上的月亮，感叹月是故乡明，此时一别，不知何时才能回来，一股浓浓的思乡情油然而生。

4、忧虑、无奈

“春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中呢？一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。

正是有了前三句寓情于景的层层铺垫作势，结句的“明月何时照我还”的抒写乡愁的淋漓之笔，才水到渠成地直泻出来，把乡愁的抒写发挥到了极致。对故乡欲回不能，欲罢不休的无奈。今日明月送我去，他日明月“何时”送我还？仕途险恶，吉凶难测，那“何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息，蕴含了诗人对险恶仕途的担忧，对施行新法前途的顾虑。诗意忧思深切，格调也十分苍凉，是如闻其声的一声喟然长叹，是诗人抑郁消沉心态的真实自然的流露。

以下可做备用环节：

“绿”字是吹绿的意思，是形容词做动词，使动用法，用得绝传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

师：“绿”字用得好的原因：（第四张幻灯片）

1、反映了江南水乡早春嫩绿的色调。

2、表现了春风使大地复苏的神奇。

3、表现了绿的层次美、动态美。

六、赏--意境

这首诗是一首写景抒情诗。诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，以及对故乡欲回不能，欲罢不休的无奈。诗人推敲文字的风范。

七、翻译：京口”与“瓜洲”只有一江之隔，而钟山离这里也只有几重山之远。一年一度的春风又吹绿了江南的大地，什么时候才能让我趁着明月再回来呢？（第六张幻灯片）

八、课外拓展

3

想一想 面对明月，你还能想起哪些思念故乡的古诗？幻灯片

板书设计：

泊船瓜洲

王安石 江西临川人

一水 数重山

江南岸

明月

教学反思：

教学这首学生耳熟能详的诗歌，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。我确立的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；3、运用所学的方法感受补充作品的情感。

在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。

一、培养学生独立学习的能力

教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。

二、引入情境，感悟诗情

情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与图片的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。如：辨别京口、瓜洲、钟山方位时用简笔画的形式；讲解春风又绿江南岸，江南是什么样的时，出示江南春景图片，展现花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，让学生形象感受；教学完古诗，在学生充分理解的基础上，让学生一边欣赏情境图，一边跟唱歌曲。

三、读中求解，读中求悟：

“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。在教学设计上，我安排了很多的读：一开始让学生自由读、同桌互读，讲解诗句时，又指名读、小组读、男女比赛读、全班齐读。但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？

4

作业

一、给下列诗句选择合适的字，并说说理由

1．满

过

绿

入

到

春风又（

）江南岸，明月何时照我还？

2．

动

拂

翻

皱

起

风乍起，吹（

）一池春水。

二、比一比，再组词。

畔（

）

隔（

）

幕（

）

蹄（

）

伴（

）

融（

）

暮（

）

啼（

）

三、选择加点字正确的读音序号填空。

①

huán

②

hái

1、眼看演出就要开始了，可是咱们班的小英还没有来，真急人呀。（

）

2、借图书馆的书要按时归还。（

）

四、解释词语。

花满蹊：

照我还：

五、用自己的话说说下面诗句的意思。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

六、默写《江畔独步寻花》和《泊船瓜州》，再默写两句自己搜集到的写春天景色的诗句。

《江畔独步寻花》

《泊船瓜州》

作者：（唐）

作者：（

）

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