资料摘要
解决问题教学内容:43页例4 教学目标1、学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。2、学生经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路，选择合适的解题策略。3、通过自主、合作探究解决问题的策略和方法，培养学生的分析能力、计算能力，提高学生应用数学的意识。教学重点：利用加、减法解决实际
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-05-26 14:02:00
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- 学校：青县上伍学区上伍中心小学
解决问题第二课时教学实录
未知
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关键词：解决问题第二课时教学实录
正文
解决问题
教学内容:43页例4 教学目标
1、学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。
2、学生经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路，选择合适的解题策略。
3、通过自主、合作探究解决问题的策略和方法，培养学生的分析能力、计算能力，提高学生应用数学的意识。
教学重点：利用加、减法解决实际问题。
教学难点：根据具体情况，选择合适的计算策略。
教学过程：
一、
谈话导入
同学们，你们有没有帮助过父母买东西？都买过什么呢？是怎样付钱的呢？选择2—3名学生回答。同学们真棒，真是爸爸妈妈的小帮手。小红也跟着她的爸爸妈妈去买东西了，我们一起去看看他们一家都买了什么吧？
二、探究新知
1、课件出示例4情境图，组织学生仔细观察情境图，然后指名学生说一说你发现了什么数学信息，其余学生进行补充，使学生明确信息有什么，问题是什么，然后依次解决两个问题。
信息：护眼灯166元，学习机225元，空调扇558元，爸爸买这三样物品。
问题：（1）小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
（2）收银员应收多少钱？
2、在解决第一个问题时，引导学生说出“大约准备多少钱，不用精确计算，只需要取它的近似数算一算就行。”进一步说明把166看成170，把225看成230，把558看成560，然后计算170+230+560=960（元）。（板书）
3、教师进一步设疑，能不能把166看成160，把225看成220，把558看成550？引导学生说出在现实生活中，我们买东西一定要多带钱，使学生练习生活实际，体会“往大估”的思想。
4、解决第二个问题，联系生活实际引导学生说出“收银员收钱要准确，要精确计算”。进一步列出算式：166+225+558=（板书）
教师提出要求：你能用竖式来计算吗？指名两位同学到黑板上展示，并与同学们分享自己的思路。
教师提示：解决问题需要有单位和答话，注意解题的完整性。
5、提出问题：比较刚才解答的两个问题，有什么不同？想一想解决实际问题时要注意什么？
三、当堂检测
1．把加数看作整百数，估一估结果大约是多少，填在括号里。
499＋396(
) 297＋304(
) 198＋601( ) 302＋204(
) 503＋208( ) 402＋498( ) 2．我会估算。
(1)兴华农具厂计划生产502件农具，现已生产了198件，估一估，大约还要再生产(
)件。
(2)新华小学有男生697人，女生804人，请你估一估，新华小学女生和男生大约共有( )人。
3．列竖式计算，要认真哦！
352＋186＋164= 284＋652＋134=
4.
(1)买这三件物品一共需要多少钱？
(2)买这三件物品应准备多少钱？
四、课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
解决问题
（1）
大约——取近似数
170+230+560 =400+560 =960（元）
答：小红的爸爸大约应准备960元才够。
（2）166+225+558=949（元）
1 6 6 1 6 6 2 2 5 + 2 2 5 （学生板书）
+ 5 5 8 3 9 1 9 4 9 + 5 5 8 9 4 9 答：收银员应收949元。
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