信息窗一（复式条形统计图）教学内容分析

复式条形统计图

教学内容 教材71-72页，复式条形统计图。

教学提示 “复式条形统计图”是本单元的第一内容。“复式条形统计图”是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学描述信息，做出判断的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义上的掌握其特点和制作方法，而应更好的引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据做出合理的判断和预测，以更好的发展学生的统计观念。

教学目标 一、知识与能力 借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。 二、过程与方法 经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 三、情感、态度与价值观 通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

重点、难点 重点：

引导学生学会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。 难点

：学会用复式条形统计图描述、分析数据。

教学过程 一、新课导入,情境解读，提出问题。 师：同学们，目前我国中小学生患近视的人越来越多，引起了家长和社会的关注。请看某地区城镇与农村学生患近视情况统计表。,多媒体出示,同学们从这个统计表中你知道了什么，能提出什么问题, 引导学生提出“城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样, 设计示意图,从学生比较感兴趣的问题导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、探究新知 （一）调查搜集数据，学习调查表。 1、调查策略 师：“我们身边的中小学生患近视的年龄也像报告中说的那样提前了吗,”怎样才能解决这个问题, 生：先调查大量的数据，然后进行比较。 师：我们在调查之前要明确哪些问题, 生1：调查对象,中小学生、家长, 生2：调查内容,初患近视的年龄 生3：调查方法, 生4：记录数据,调查表 2、设计调查表 师：你打算怎样设计调查表,在练习本上简单的画一画。 生展示交流设计的表格, 师：姓名和患近视年龄是调查中必不可少的两项，为了便于记录，我们可以将姓名简化为编号。我们白云山校区五年级四班的同学们利用这个调查表对周围的45名学生和家长进行了调查。请看屏幕,课件出示数据。 二、整理数据，学习复式条形统计图。 1、尝试比较，提出问题。

师：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了,,引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较, 谈话,看来人们患近视的年龄都不一样，五花八门不容易比较，我们能不能把这些年龄分一分段，整理一下呢, 2、独立思考，探索方法。 师：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？ 学生小组分工，1、2、3组同学整理《中小学生近视年龄统计表》，4、5、6组同学整理《家长患近视年龄统计表》 师：根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢,,引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断, 生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断。 师：刚才我们是用统计表进行整理的，有没有更直观的表示这些数据的方法呢, 生：统计图 师：我们学过哪些统计图，用什么统计图比较合适？

生：条形统计图 师：演示电脑生成两个单式统计图 师：你能根据这两幅统计图来分析一下患近视的年龄是不是提前了吗？ 生尝试分析 师：你觉得两幅图比较起来方便吗？ 生：不方便 统计图怎样整理更便于我们比较观察呢,先自己想一想，有了方法和小组内的同学交流交流。 生汇报,可以把两个统计图合成一个。 3、班内交流，学习方法。 师,请同学们利用老师给你准备的表格，试着将两个统计表合并成一个。

生展示交流作品。在此过程中，教师注意选择不同层次的统计图，体现逐步规范的作图方法，重点围绕,“为什么让两个条形紧挨着”、“如何区别不同的数据”这两个问题进行讨论质疑，让学生体会到复式条形统计图便于数据的比较，为下面的教学埋下伏笔，同时明白在制作复式条形统计图时标明图例是十分必要的。 师课件展示复式条形统计图，介绍标题和图例。板书课题 4、比较解释，优化方法。 谈话：想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较,为什么？ 总结板书,便于对数据进行直观比较。 5、查漏补缺，完善方法。 今天我们认识了复式条形统计图，更验证了一个结论,中小学生患近视的年龄提前了,你想对同学说些什么, 出示,温馨提示“护眼小常识”

设计意图,让学生独立思考，探索方法，合作交流，学习方法，比较评价，优化方法。有利于学生经历整理数据、描述数据和分析数据，作出决策的过程，自主学习复式条形统计图的制作和制作方法。 三、巩固新知, 1.课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。师：双休日我们可以多参加一些户外活动如,课件出示第一题。 设计调查表，现场调查制成统计表，学生完成统计图。展示交流回答问题。 2.师：你在哪里还见过复式条形统计图？

课件出示社会生活中统计图，了解其的应用价值。 设计意图,通过自主练习的巩固，对学生对除法有新的认识，同时对知识也是一个巩固，为后面的学习做了铺垫。 四、总结全课，系统整理 同学们，这节课我们学习了什么,你有哪些收获？

板书设计 复式条形统计图

优势,便于数据之间的直观比较

教学反思

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教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。 本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：

1、讲清复式条形统计图的意义；

2、读懂复式条形统计图；

3、从统计图中你能得到哪些信息,让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。教学难点是,如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。在制作复式条形统计图时，提出问题,“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息,”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。