因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】

因数中间有0的乘法

永州市冷水滩区珊瑚学校 王瑜玲

教学内容：教材67页例题5。

教学目标：

1.掌握一个因数为0的乘法的计算方法，并能正确的进行计算。

2.体验类推、迁移的数学思想和方法。

3.培养学生积极探索、认真思考的好习惯。

教学重难点：

1.

学会计算因数中间有0的乘法。

2.

十位进位写数。

教学方法：讲授法，探究法

教具准备：多媒体。

教学过程：

一、情景导入

课件出示：大头儿子和小头爸爸吃早餐的画面

师：大头儿子想要去运动场看足球赛，爸爸说必须完成了两道计算题才能去，同学们看，大头儿子正在认真算题呢，好像遇到困难了？你能帮助他吗？

展示：列竖式计算。

123×3= 368×3= 师：说说两道题的不同，要注意什么? 生讨论发言。

师总结：计算时要注意：

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。（全班齐读一遍）

师：大头儿子非常感谢同学们的帮忙，因为小头爸爸检查了大头儿子完成计算题的情况，决定带大头儿子去观看足球赛啦！

二、探究新知

师：瞧！大头儿子和小头爸爸来到了运动场，运动场有好多好多的座位，大头儿子好奇的问小头爸爸：“一个看台有多少个座位？”

大头爸爸告诉小头儿子，一个看台有604个座位。这时候小头儿子又有疑问了，那8个看台又有多少个座位？

师：同学们，我们要向大头儿子学习，学习他善于发现，爱提问的好习惯。现在让我们和大头儿子一起来解决这个问题吧！

师：让我们先来估算一下，8个看台大约有多少个座位呢？

生：4800个座位，因为604≈600。

师：同学们能精确的计算出8个看台一共有多少个座位吗？

生讨论得出：列式604×8= （教师板书）

生自由讨论，教师巡视指导。

生1：600×8=4800 4×8=32 4800+32=4832 生2：尝试列竖式计算。

教师板书：

6 0 4 × 8 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3。 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

师：请同学们把你认为重要的，需要注意的数字用圆圈圈起来。说说你圈起来的理由。

三、分层练习，巩固提升

师：大头儿子和小头爸爸回到家了，大头儿子看了足球赛特别高兴，拉着爸爸要玩游戏。小头爸爸设置了四道关卡，大头儿子都通过了就可以获得奖励。让我们一起来和大头儿子闯关吧。

第一关：

列竖式计算：

304×2= 607×5= 309×4= 508×5= 501×8= 406×5= 师：同学们，仔细观察自己列的竖式，你发现了什么？

生讨论发言。

师总结：可以用一条线把多位数的百位和十位个位分开，发现一位数乘以多位数的百位可以直接写在对应的数位上，再看一位数乘以多位数的个位，得数个位就写在个位的数位上，向十位进位的数直接写在得数的十位上。

第二关：

你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 第三关：

请把错误的改正过来。

5 0 1 1 0 6 5 0 4 × 3 × 5 × 2 1 5 3 5 0 3 0 1 0 8 第四关：

游戏：

小组合作让学生用数字0-9，从中任意选出4个数字，编成三位数乘一位数的算式。（要求三位数的中间必须有0）再算出来，看谁编得题多。

师：同学们都完成的非常棒！大头儿子也非常棒！大头儿子得到了大头爸爸的奖励。

四、小结

师总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。

五、布置作业

作业：

第68页练习十四，第1题、第2题。

板书设计：

因数中间有0的乘法

604×8=4832（个）

方法一：600×8=4800 4×8=32 4800+32=4832 方法二： 6 0 4 × 8 4 8 3 2 答：8个看台一共有4832个座位。

教学反思：

本节课的总体评价还是不错的，学生的气氛比较活跃，对课堂的内容也非常感兴趣。难点在于十位进位写数的问题，有一部分学生无从下手，不知道十位上该写0还是写数字。这需要学生了解到因数中间有0的乘法的算理，在此基础上，学生才能较好的写对得数的每个数位。在课堂上使用的多媒体课件，颜色比较鲜艳，运用的恰到好处，发挥了课堂的辅助作用。但是对于因数中间有0的乘法竖式计算，在黑板上板书学生会更加的印象深刻。