1.两位数加一位数（进位）说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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海子沟乡中心学校新授课教学设计授课内容两位数加一位数教科书第74--75页授课教师张宝萍授课时间学习目标1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-29 10:41:00

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学校：海子沟乡总堡学校

1.两位数加一位数（进位）说课稿【一等奖】

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2018-05-29 10:41:00

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关键词：1.两位数加一位数�…说课稿【一等奖】

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海子沟乡中心学校新授课教学设计

授课内容

两位数加一位数

教科书第74--75页

授课教师

张宝萍

授课时间

学习目标

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

掌握两位数加一位数进位加的口算方法

理解两位数加一位数进位加的算理

重、难点

课前准备

课件小棒

预习检测或展示

一、

完成并展示助学单第一题：

24+6=

24+9=

方式

教师带领大家

一起完成

教师活动

一、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。今天我们一起来解决：24+6=（） 24+9=（）

二、合作学习，探索新知

24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书： 24 + 6 = 30 ∧

学生活动

课堂环节设置

教学内容（导学交流展示）

学生观察

引导学生根据这个问题提同样问题并列式

生自由练说口算步骤。

课堂环节设置

教学内容（导学交流展示）②生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

③试一试（补充）

38+2 53+7 教学例2：24+9？

1、老师巡视，个别辅导。

2、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

3、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

三、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位）

学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法

小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

知识达成练习1、“想想做做”第1题：

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

板书设计

A级

作业布置

B级

C级

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.两位数加一位数（进位）说课稿【一等奖】