滥竽充数第一课时评课稿

《滥竽充数》教学设计

设计理念：

引导学生文本细读中品词析句解文悟理；鼓励揣摩人物内心活动，想象故事情节中升主题; 尝试连接古今文化，构建立体语文，感受寓言的魅力，接受寓言熏陶，获得语文素养的提高。

教学目标：

1、朗读课文，品析重点词句，理解寓意，从中受到启发和教育。

2、能结合生活实际灵活运用成语。

3、通过链接课文原著，初步接触、感知古文特点，激发学习中国古典文化的兴趣。

教学重点：通过理解重点词句，理解寓意，结合生活实际灵活运用成语。

教学准备：

1、布置学生充分预习课文并了中国解古代乐器

2、了解寓言原著

3、制作媒体课件

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题

1、上课之前，我们一起来玩“看图猜乐器”的游戏。

课件依次出示古筝、琵琶、编钟、埙、笛子等乐器图片，最后出现“竽”，着重介绍“竽”这种古乐器。

2、接下来老师和大家一起分享一则跟“竽”有关的寓言故事，板书课题。

3、我们都知道每则寓言都是通过一个短小的故事来告诉人们深刻的道理。接下来，老师将和大家走进《滥竽充数》这则寓言，去探它背后隐藏的哲理。

二、初读寓言，感知大意

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，不加字不漏字。想想课文出现了哪几个人物？他们之间发生了什么事？

（课件出示阅读提示）

2、小组汇报：他们之间到底发生了什么事呢？谁能用自己的话简要地说说？

3、过度引导: 课文里面的哪个人物贯穿故事始终，作者描述最多、刻画最细？他给你留下了怎样的印象？ 三、精品细读，感知南郭先生

1、不学无术的南郭先生又怎么能进齐宣王的皇家乐队呢？

2、南郭先生的吹竽技艺真如他所说的那样高超吗？

3、理解领悟南郭先生是怎样滥竽充数的

（1）默读重点句子，把表示南郭先生动作的词语画出来，再想想这段话中哪个词语最能体现南郭先生在队伍里浑水摸鱼？

（2）理解“装腔作势”

（3）抽学生扮演南郭先生，老师配音。

（4）学生评价

4、我们身边有像南郭先生这样的人吗？

四、小组合作，探究原因

1、过渡:就是这么一个不学无术、投机取巧的人，为什么在齐宣王手下混得风生水起？

2、小组合作学习，探讨南郭先生能成功混在吹竽队的原因。

3、学生汇报交流

原因之一：齐宣王喜欢讲排场

（1）你是从哪儿感受到齐宣王爱讲排场？

（2）我们一个班才四十来个同学，三百人就有我们七八个班的学生啊！这么多人都为齐宣王吹竽，他会有怎样的感觉？

（3）你是怎样理解“一齐吹”的？为什么这样要求？

（4）学到这里，你对齐宣王有什么话说吗？

五、明白下场，悟出寓意

过渡：正因为齐宣王好面子、讲排场，让南郭先生有机可乘，成功地混在乐队里，享受着高待遇。可他混得了一时，还能混得了一世吗？

1南郭先生最后结局怎样？他为什么要偷偷逃走？。

2、“一个一个地吹竽”对南郭先生来说意味着什么？当南郭先生听到这个消息时，他会怎么想？现在我就来采访下南郭先生

3、这个结局让我们想到了哪个成语？此时他又是怎样的心情呢？

4、领悟寓意

没有真才实学，混得了一时，混不了一世

5、如果有机会让你遇到落荒而逃的南郭先生，你会对他说什么？

六、成语迁移，灵活运用

1、课件出示“滥竽充数”的几种含义。

2、学生联系句子理解成语的含义。

七、古文链接、激发阅读

1、欣赏文言文版的《滥竽充数》 （1）老师范读，学生仔细听，看看能听懂多少

（2）学生轻声读两三遍，结合下面的注释，看能不能在课文找到与它是相对应的句子。

2、这个生动的寓言故事在文言文中只用了44个字，就给我们以深刻的警示，可见寓言的语言相当精炼，这同时也是文言文的特点。

3、鼓励学生接触原著《韩非子.内储说上》

八、自选作业，延续精彩

建议大家给自己布置个有意义的作业，延续今天的课堂教学。