5.练习七ppt课件教学实录

练习七

教学内容：教科书第49页

教学目标：

知识与技能：通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力

过程与方法：通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

情感态度与价值观：在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学重难点：熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

课时划分：1课时

教学过程： 一、计算练习巩固

1．算一算，比一比，说一说。（练习七第1题）

认真观察这几组算式，你能发现什么？

2．先估算，再计算。

出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。

小3．不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

二、解决实际问题

1．出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。交流结果

2．练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。

三、全课总结

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

四、作业布置

数学练习册

板书设计

练习七

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学内容：教科书第50至52页

教学目标：

知识与技能：经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

过程与方法：能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯

教学重难点：

1．重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 2．难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同

教学准备：

挂图

教学过程： 一、以旧引新，揭示课题

1．口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2．指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3．板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1．情境图。提问：

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

学生探索算法。

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2．出示情境图。

（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（2）车上一共坐了多少人？

（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）

（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

3．比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1．“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（）86-50=（）

54-2=（）86-5=（）

2．“想想做做”第2题：

学生独立计算，交流比较。

3．“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

五、作业布置

数学练习册

板书设计

两位数减整十数、一位数（不退位）