整理和复习名师教学设计2

教

学

设

计

首

页

课题

教

学

目

标

知

识

与

能

力

过

程

与

方

法

情感态度

与价

值观

重点

难点

让学生知道用多种算法来做出9加几,体现出算法多样化并优化出最佳算法。

理解并会应用“凑十法”

让学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用凑十法。

板

书

设

计

/ \ / \ 1 3 1 6 9加几

9 + 4 = 9 + 7 = 学

法

指

导

学生在充分感知的基础上，借助同桌合作、小组交流等学习方式体会感悟掌握9加几的算法

教

多媒体课件

具

学具

使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

1．让学生结合实际情境，引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。

2．逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。

9加几

课型

新授课

上课时间

12月10日

教法

教 学 流 程

一、创设情境，导入新知：

1．花果山，爬梯子（课件出示）

6 7 8 9

１０

/ \ / \ / \ / \

/ \ 1 （

） 1 （ ）

（

） 1 1 （

） （

）

９

2．到一片桃林，准备摘桃子（出示盒子）

３．口算（课件出示摘桃子）

10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2

二、主动探究，体会领悟

1．教学例题，探讨算法：

（1）引导学生观察后，提出问题。

师提问：求一共有多少个桃，用什么方法计算?(用加法) 怎样列式呢？学生回答。

（2）教师引导学生算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。（鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。）

教师结合学生汇报，在黑板上演示“凑十”的思考过程。

（3）、议一议：你最喜欢哪种方法？为什么

指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。

2. 教学“试一试”。

（1）动手操作，学生动，学生说。

提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）

（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。

（小结）：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？

３．没有图学生抽象概括

（１）９＋３＝ 9 + 5 =

／

＼

１

１０

（２）归纳总结，揭示课题：

（３）观察总结，归纳提示“凑十法”

４．

（1）学生自己说“你能不能自己想出一个9加几的算式。

（2）观察揭示规律，快速记忆9加几的方法。

5．课中操

三、

分层练习，内化新知

独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）

四、延伸、拓展

9 + = 师：同学们，谁能说说我们今天都学会了什么？有什么收获？