整理和复习优秀教案板书设计

人教版三年级数学

上册第二单元

万以内的加法和减法

《整理和复习》的教学设计

第5课时

长白山

池北区

宝马小学

于卫红

教学目标：

1、通过梳理知识点的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点：

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点：

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学步骤：

一、

复习导入

同学们，在第二单元，万以内的加法、减法（一），我们都学习了哪些知识呢？

1、

两位数加、减两位数的口算方法。笔算几百几十加减几百几十的口算方法。

2、

归纳它们之间的联系。几百几十加减几百几十可以看成是两位数与两位数相加减的口算。

3、

估算的方法并用估算解决问题。

二、基本练习

：

1、口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20= 23+69=

62-18=

70-26=

65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

小组合作交流：（1）归纳交流两位数加两位数的方法：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

（2）也可以整十数与整十数相加减，个位数与个位数相加减。

2、计算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300=

840-560=

750-540=

440-150=

600-240=

分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。

可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位满十向前一位进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

3、口算和笔算它们之间有什么联系？【（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十加34个十，等于99个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

……

（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）】

4、估算。

（1）游戏：找邻居

434

321

519

152

248

298

324

245

724

先找出靠近几百的、再找出靠近几百几十的。

（2）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（3）学生交流后板书：632-441.

（4）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

（5）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：把632看成630,441看成440,630-440=190，大约多190个座位。

……

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

三、巩固练习：

1、完成“练习四”的第1题。

两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

2、完成“练习四”的第2题。

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两

边进行比较。

3、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

四、课堂小结

：本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？

学生发言，教师点评，解疑答惑。

板书设计：

第二单元万以内的加法和减法

整理和复习

万以内的加法和减法

口算方法：

相同点:相同数位上的数才能相加减。

笔算方法：

注

意：进位的加法和退位的减法的方法