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第4课时 NO：019 积的变化规律教学目标：1、使学生经历计算、探索的积的变化规律的过程，并能应用规律口算相应乘法算式的积。2、使学生经历观察、比较、发现、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-18 08:40:00

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学校：新沂市窑湾镇王楼小学

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第4课时 NO：019 积的变化规律

教学目标：

1、使学生经历计算、探索的积的变化规律的过程，并能应用规律口算相应乘法算式的积。

2、使学生经历观察、比较、发现、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。

教学重、难点：

1、重点：发现和掌握积的变化规律。

2、难点：发现并归纳积的变化规律。

教学准备：

教学挂图、小黑板。

教学过程：

一、口算引入

1.口算。

40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数，板书得数。提问：上面的题怎样口算，各按哪道算式口算比较方便？

2．提出问题。

谈话：同学们有没有想过，像上面这样的乘法口算，为什么先按下面的另一道算式计算，再添上一个0就它的得数呢？其中是不是有什么规律？（板书：规律？）这节课就来研究这个问题。

二、自主先学

1.计算填表。

（1）出示例4 提问：表里已经计算了两个数相乘的积，是多少？

比较下面几行的乘数，有什么相同和不同的地方？

那第二、三行应计算哪两个数的积？第四、五行呢？

（2）学生计算填表，教师巡视。

交流：每行计算出的两个数的积各是多少，和原来的积60有什么变化？

（板书填表）

2.引导发现。

交流：你从表里发现了什么吗？指出：在这个表里，一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

3.验证确认。

你还能再找一些例子，像上面这样算一算、比一比，看看是不是有同样的规律吗？

交流：你举得什么例子？这些例子都验证了乘法里的怎样的规律？

小结：在乘法里，一个乘数不变另一个乘数是原来的几倍，积就等于原来积的几倍。这就是乘法中积的变化的一条规律。

三、检测反馈

1.做“练一练”第1题。要求学生观察乘数，独立填写表格。

交流：请先说出每次计算的一个乘数是怎样变化的，再说出积是多少。

2.做“练一练”第2题。学生独立完成。交流得数，教师板书。

提问：第一、二组为什么两道题末尾添0的个数不一样？第三组每道题填的数时怎样想的？

3.做练习六第1题。学生直接写出得数，交流得数，教师板书。这里的题都是怎样口算的？为什么可以这样口算？

4.做练习六第2题。用卡片出示习题，指名学生根据积的变化规律直接说出得数。

5.做练习六第3题。让学生独立计算、填写每组里各题的得数。交流得数，呈现结果。

提问：每组题里你是怎样计算的？也可以怎样算？

6.做练习六第4题。让学生计算出买4个的总价，再计算、填写后面每次的总价。交流结果，板书填写总价。

四、小结反思

提问：通过今天的学习，你有哪些收获和体会？

板书设计：

积的变化规律

一个乘数不变，

另一个乘数乘几，

得到的积就等于原来的积乘几。

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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