5.数的顺序教案板书设计

苏教版一年级下册《数的顺序》教学设计

靖江市实验学校

王

君

一、导入新课

1．师：今天，王老师邀请数宝宝来和大家玩游戏，欢迎吗？数宝宝们很开心，看，它们排着整齐的队伍来了。（出示：填好的百数表）课前小朋友也给数宝宝排了队，你排的对吗？快拿出作业纸检查一下吧。

2．师：小朋友，这张表里一共有多少个数呀？对了，100个数按顺序排在这张表格里，所以就叫它“百数表”。（板书“百数表”）

二、认识百数表。

师：百数表里可藏着许多秘密呢，想不想自己发现这些秘密呀？

1．横着看

（1）观察第一行

师：先横着观察，请你任意选一行，读一读，看看有什么发现。

师：先交流第一行。谁观察第一行有发现？

生：第一行的数一个比一个大1。

这个秘密你发现了吗？谁再来完整地说一说！

师：老师有疑问，是前面的一个数大还是后面的一个数大？

表达的时候能说清楚就更好了，谁会说？你们也会说吗？一起说。

我们可以说“后面一个数比前面一个数大1”，还可以说“前面一个数比后面一个数小1。”

师：看看第一行，还有什么发现？

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生：前面9个数是一位数，最后一个数是两位数。（评价）

（2）观察其它行

师：有小朋友观察第一行，有了发现。谁愿意说说你观察的是第几行？和大家分享你的发现？

生：我观察的是第（）行。前面一个数都是（）。

师：你说的前面一个数在哪个位上？你的意思就是十位上的数都相同。

我们一起来读一读这一行的数，看看是不是十位都相同。

生：齐读。前面9个数都相同，最后一个数不同。

师：除了最后一个数，前面9个数的十位相同。这样说才准确。

师：他观察第（）行时发现了十位上的秘密，你刚才观察的那一行，十位上也有秘密吗？

师：小朋友看，第一行前9个数是一位数，十几就排在第2行，二十几在第（）行，三十几在第（）行，四十几？……九十几？（后面要求跟着老师一起说）

如果老师要找35，到第几行中找？找56呢？找84呢？

师：十位上的规律被小朋友发现了，那横着看，个位上有没有规律呢？

生：个位上的数一个比一个大1。

师：一起读一读个位上的数。除了最后一个数，前面9个数的个位一个比一个大1。我们看看其它行的个位。

师：小朋友真厉害，个位和十位的秘密都被你们发现了。刚才我们观察第一行的时候比较了后面一个数和前面一个数，请你在这一行里也

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来比较一下，有没有想说的？看一看，是不是每一行里都藏着这个秘密？

师：这就是百数表每一行共同的秘密了，我们把它记录下来。在每一行中，后面一个数总比前面一个数大1。前面一个数就比后面一个数小1。

（板书：

+1）

2. 竖着看

（1）师：刚才我们横着观察发现了一些规律，那再竖着观察，请你选几列读一读，有发现吗？

师：你观察的是第（）列？请出这一列。

生：第（1）列的个位都是1。

师：谁在观察的时候也注意到个位了？

生：我观察的是第（）行，个位都是（）。

师：小朋友看，第一列，个位都是1。第二列，个位都是2。（和老师一起说）……第十列，个位都是0。

师：如果王老师要找46，只要到第几列中找？找72呢？90呢？

评价：发现了这个规律，找数都变方便多了。

（2）师：竖着看看十位上的数。

生：十位上的数一个比一个大1。

师：十位上大了1，就是表示大了“1个十”。举例（21比11大了“1个十”。31比21大了“1个十”。）竖着看，下面一个数比上面一个数大了“1个十”。看看每一列是不是都依次大了“1个十”。

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（板书：

+10）

3. 斜着看

（1）师：百数表横着看、竖着看都有规律，那斜着看呢？我们先从左上往右下斜着看，有发现吗？

生：个位一个比一个多1，十位也一个比一个多1。

师：依次大了多少？（11）你是怎么想的？

师小结：十位上多的“1”表示“1个十”，个位上多的“1”表示“1个一”，1个十和1个一合起来一共多了多少？（11）

（板书：

+11）

师：斜着看还有一队数宝宝很有趣，老师把它们请出来了。看，有趣在哪儿？（点击出示：11、22、33、44、55、66、77、88、99）

生：个位和十位相同。这队数宝宝是不是每次也大了11呢？

（2）师：再从右上往左下斜着观察。

生：十位多了“1”，个位上少了“1”，合起来多了9个。

（板书：

+9）

三、游戏练习

1. 师：原来这个“百数表”无论是横着观察，还是竖着观察，还是斜着观察都有规律，所以数宝宝排在里面看起来就非常整齐。这么整齐的队伍刚刚排好，有些淘气的数宝宝就出去玩了，就剩下一行和一列！等数宝宝回来的时候，就找不到自己的位置了，你能帮它们找到位置吗？看第一个回来的是哪个数宝宝呢？（点击课件：35）你能帮35找到自己的位置吗？

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生：（到前面指）在31这一行，在5的这一列。

师：如果指对了就给他掌声。你是怎么想的？35快回你的位置上去！

师：看，第二个回来的是哪个数宝宝？（点课件：53）53对35说：“老弟，你站错位置了，我也有3和5，那个位置应该是我的。”同意吗？

生：不同意。

师：那53该站在哪里呢？生：指、说理由。

师：53和35中都有3和5，为什么位置就不一样呢？（所在的数位不一样）看来，要想帮数宝宝找对位置还要看清个位和十位才行。53快会你的位置吧！（点课件）

师：有了这一行和一列数的帮忙，我们很快地帮数宝宝找到了位置，如果他们也出去玩了，你还能判断吗？

师：第三个数宝宝回来了，它很聪明，一下子找到了自己的位置，而且站对了，（点课件），你知道谁回来了吗？（点课件）

生：说理由。

师：看看你判断的对不对。（点课件）再奖励你们玩一次。

四、探索魔力框

1. 师：小朋友真了不起，帮助了数宝宝。老师给小朋友带来了神奇的礼物。（切换大屏幕）看，这是“田字魔力框”，这是“十字魔力框”。这样看它们不神奇，如果用它们去百数表中框一框，就有神奇的发现哦！被它框住的数，横着看、竖着看都有规律。想用它们自己去发现这些规律吗？从信封里拿出魔力框。可以先用“田字魔力框”框一框，

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然后横着读一读被框出的数，再数着读一读，看看发现了什么规律。发现规律的可以和同桌说一说。

生：自主探索规律。

2. 师：老师要考考你们，先把魔力框放到信封里。

（1）师：老师用田字魔力框在百数表中框出了4次，每次都框到了15，但它很调皮，每次在的位置都不一样。你能猜出每个田字框中的其它3个数吗？先看第一个。……（指名回答）

（2）师：田字魔力框难不倒你们。十字魔力框，想挑战一下吗？

五、总结

师：小朋友，今天我们认知了百数表，通过观察发现了许多规律，还玩了魔力框的游戏，开心吗？在作业纸的第二题中，老师给你们准备了一个田字框和一个十字框，课后，你还可以做小老师，出题目考考自己的同桌。

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