因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计

达特旗第五小学

达拉特旗第五小学

拉

课 题

编号:WX3 上--0604

笔算三位数乘一位数（中间有0）

2017.11.15 备课人

阎娟娟

阎娟娟

研讨时间

教学依据

授课时间

2017.11.24 讲课人

掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。

1．通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。

2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。

3．培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。

理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算

上下楼梯靠右行!

教学目标

教学重点

教学难点

安全提示

教学设计

一、复习旧知

修改区

快速完成题卡第一题

0+2= 3-0= 11+0= 47-0= 0+227= 937-0= 你发现了什么？

0和任何数相加都得0。

任何数减0都得0。

二、创设情境

出示情境图

1.仔细观察：调皮的小猴子把大桃子都吃光了

（1）提问：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

（学生独立思考后提出问题：7个盘子里一共还有多少个桃子？）

（2）列式：

生1：用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

生2：用乘法计算：

0×7＝0,或7×0＝0 （也就是求7个0是多少。）

2.想一想：

0×3 9×0 28×0 0×0

各等于多少呢？为什么？

师：观察上面的算式，你发现了什么？

结论并板书：0和任何数相乘都得0。

3.小练习： 0×2 5×0 0×6 7-0 2×0 5＋0 6×0 0×7 师：通过计算，聪明的你认为需要特别注意什么？

0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

三、探究新知：

1．情境：出示海狮表演，出海狮表演场

海狮表演场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

（1）你都知道什么数学信息了？

（2）你能提一个数学问题吗？

生：海狮表演场共有多少个座位？

（3）想一想：怎样列算式？

同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

汇报交流：604×8= （个）

2.

请你先估计一下，大约等于多少？

（学生汇报）

3. 探究算理：604×8=

你能试一试吗？学生独立思考，尝试计算。

教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。

6 0 4

×

3 8

4 8 3 2 (1)追问“你是怎么算的呢？”

(2)积的十位上为什么是3呢？

4.同桌交流：先纠错，再互相说一说积的十位上为什么是3呢。

5.小练习 403×2 908×5 （1）学生独立计算

（2）重点解决积的十位是怎么得来的？

（3）点题并板书：一个因数中间有0的乘法

四、数学游戏

下面用我们聪明的头脑，积极地态度来一场数学游戏吧！

1、在 里填上适当的符号。

4 0=0 0 4=4 0 4=0 4 4=0 2.判断对错（对的打“√”，错的打“×

”，并改正）。

1 0 6 5 0 1 × 5 × 3 5 0 3 0 1 5 3

3.在 里填上合适的数，使竖式成立。

3 8 6

×

×

1 5 4 0 4 8 3 2

五、拓展延伸

1：积的十位藏着几？

505×3=15*5 902×8=72*6 504×2=10*8 2：比一比，哪个算式得数大

1+ 2 + 3 +4 + 5 +6 +7 +8 +9 +0 = 1×2 ×3× 4× 5× 6×7× 8×9× 0= 六．课堂小结：

1.

今天你收获了什么？

2.

你觉得在计算时，需要注意什么能让计算更准确？

一、复习旧知：快速完成题卡第一题

0+2= 3-0= 11+0= 47-0= 0+227= 937-0= 你发现了什么？0和任何数相加都得0。任何数减0都得0。

二、创设情境：出示情境图

1.仔细观察：调皮的小猴子把大桃子都吃光了

（1）提问：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

（学生独立思考后提出问题：7个盘子里一共还有多少个桃子？）

（2）列式：

生1：用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 生2：用乘法计算：0×7＝0,或7×0＝0 （也就是求7个0是多少。）

2.想一想：0×3 9×0 28×0 0×0

各等于多少呢？为什么？

师：观察上面的算式，你发现了什么？

结论并板书：0和任何数相乘都得0。

3.小练习： 0×2 5×0 0×6 7-0 2×0 5＋0 6×0 0×7 师：通过计算，聪明的你认为需要特别注意什么？

0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

三、探究新知：

1．情境：出示海狮表演，出海狮表演场

海狮表演场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

（3）你都知道什么数学信息了？你能提一个数学问题吗？

生：海狮表演场共有多少个座位？

（3）想一想：怎样列算式？

汇报交流：604×8= （个）

3.

请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

3. 探究算理：你能试一试吗？学生独立思考，尝试计算。

教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。

6 0 4 3 8 ×

4 8 3 2(1)追问“你是怎么算的呢？”

(2)积的十位上为什么是3呢？

4.同桌交流：先纠错，再互相说一说积的十位上为什么是3呢。

5.小练习 403×2 908×5 （1）学生独立计算（2）重点解决积的十位是怎么得来的？

（3）点题并板书：一个因数中间有0的乘法

三、数学游戏（题卡呈现）

四、拓展延伸（题卡呈现）

五、课堂小结：

今天你收获了什么？

你觉得在计算时，需要注意什么能让计算更准确？