资料摘要
课 题十几减8、7 算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。主备人李甜甜１.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计教学目标２.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。３.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用重、难点教学方法课时划分重点：能比较熟练地
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3.十几减8、7板书设计及意图
未知
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关键词：3.十几减8、7板书设计及意图
正文
课 题
十几减8、7
算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
主备人
李甜甜
１.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计教学目标
２.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
３.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
重、难点
教学方法
课时划分
重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
难点：
理解十几减8、7的不同算法。
情境教学法 尝试教学法
1课时
教 学 过 程
一、预习检查
8+（ ）=15 15 – 8 =（ ）
二、创设情境，提出问题
出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，数一数、读一读、思考知道些什么、要求什么？
提问：谁能用三句话完整地说一说题目里的条件和问题？
引导学生说出：共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？
怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
三、自主探索，领悟算法
学生同桌讨论、操作。
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。(课件）
方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 15-8=7 这些算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
突出“想加算减”的方法。
四、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用“想加算减”的方法二次备课
来计算，
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
五、巩固应用，深化拓展
创设情境，闯关游城堡（课件）
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
（3）让学生结合图意说说与12-8和14-7相关的加法算式是什么？
2.做“想想做做”第2题。
（1）让学生用三句话完整的说一说图意。
（2）独立完成在书上，集体交流时让学生说出算式所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以结合学生的错题，说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。（课件）
（1）游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
(2)用11—17的数字卡片口算。
每次出示一张数字卡片，让学生说出减7、8的得数。
六、课堂作业：数学书第６页“想想做做”第3、4题。
七、回顾过程，总结收获
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
你在学习活动中有哪些收获？
十几减8、7 15 - 8 = 7 （把） 板书设计
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 课堂作业：数学书第６页“想想做做”第3、4题。
作业设计
预习作业：１.数学书第７页练习二(1～5题)。２.读懂第４题表格图。
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5ygggwenku_2029
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