整理和复习课堂实录【1】

万以内数的加减法（一）整理和复习

教学目标：

1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生

理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。 2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。 教学重点：三位数加减法的计算和验算。 教学难点：运用知识灵活解决实际问题。

教学设计： 一、课前热身：

口算练习：

35+34= 39+44= 24+16= 34+18= 44-14= 62-48= 81-29= 93-67= 二、整理知识： 1、现在谁来书说说我们在这一单元都学习了哪些知识？。

A、学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

B、小组汇报，全班交流

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

2、提问：怎么口算两位数加两位数？

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

3、提问：怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

4、几百几十加、减几百几十的笔算：

A、提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

B、小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

5、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

三、基本练习

1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。 提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

2 、列竖式计算,并验算

140+270= 530+260= 440+180= 360+170= 470-180= 500-340= 590-270= 800-53= 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。

3、估算。

1、大约是几百几十？

353≈

984≈

721≈

632≈

198≈

496≈

897≈

999≈

2、估算下面各题

242+399≈ 592-198≈ 531-295≈

606+196≈ 304+298≈ 429-303≈

第二题：啄木鸟诊所 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

4 0 6 0 0 8 3 0 2 4 0 + 5 2 0 - 3 4 0 - 4 9 0 + 4 5 0 9 2 0 3 6 0 4 4 0 7 9 0 四、巩固练习 1、课件出示 书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？ （根据学生提出的问题，学生独立列式计算） 2、课件出示 用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 3、师：你还能提出什么问题吗？ 生：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+445=792（只）

4、

师：谁还有其他的问题？ 生：还剩下多少个鸡蛋？ 学生独立列式计算：900-792=108（个） 四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

五、教学反思

复习课不好上，原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。以激《万以内的加减法的整理与复习》这一内容励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习课更好地服务于学生的数学学习。同时，选择整理复习课也可以直接暴露出自身的不足，发现教学中存在的问题。因此，上好复习课对我的教学水平的提高起到关键性的指导作用。《万以内数的加、减法》是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。本节课通过整理知识点把学生引入到教学情境中。纠正学生的错题这数学活动的设计，引出对多位数加减的计算方法回顾；然后计算巩固，提高技能；最后

解决生活中的问题。习题采用简洁的方式，提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。在引导学生对万以内加减法的估算、笔算，以及加减法的验算进行知识的整理和复习，都是先让学生独立完成，然后是说自己的想法，在反馈矫正。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生十几减几的准确率差，说自己的想法语言不够流利。这些都说明自己平时训练不够扎实，学生的基本素质低；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。感谢学校组织这样一次活动，触动了我对整理复习课的思考。形成有我自己的特色复习课课堂教学模式。

除此之外，还要做到以下几点：

1、要进行对比练习，加深学生对计算方法的理解。

教师要善于引导学生回顾本单元所学的知识，可以让学生先说，在逐一补充，将学生所学的知识综合起来，理解两位数加减两位数和几百几十加减几百几十的计算之间的练习，沟通新旧知识的联系，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。

2、培养学生灵活解决问题的能力。

口算、笔算、估算都是解决问题的重要策略。在学生掌握了基本的计算方法和解决问题的步骤之后，要让学生能够根据实际情况，灵活选择合适的算法解决问题，可以口算，也可以估算。

3、注意“双基”的落实。

在整理复习阶段，重点是考察学生是否掌握本单元所学的知识，落实双基。教学时要让学生通过沟通交流，进一步理解思路，构建知识结构，优化方法，形成技能。