第二节　资源综合利用　环境保护第二课时教案

湖南省益阳市第一中学

课题

《煤、石油的综合利用》教学设计

三维目标

知识与技能：

了解煤的成分及煤综合利用方式：干馏、气化、液化;了解石油的存在和组成以及我国石油工业的发展;了解石油炼制的目的和方法：石油分馏、裂化、裂解、催化重整。

过程与方法：

通过学习石油的蒸馏等，培养学生的推理能力；.通过石油炼制的目的和方法学习，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环保等，培养学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点：

煤的综合利用方式及石油分馏、裂化、裂解；

教学难点：

石油分馏、裂化、裂解。

教学方法

自主学习法、故事引入法、视频演示法、提问法、练习法

设计思路

本课时知识较简单，但涉及到的概念较多，抛出问题让学生自主阅读教材解决问题，做到心中有数，然后让学生一一回答并解决问题。通过铁人王进喜的故事引出石油综合利用的学习，让学生类比蒸馏的原理分析石油分馏的原理及过程，分馏的产物的各种用途。通过市场供应情况引出石油需裂化裂解催化重整等，知识点层层递进，思路清晰明了，易于让学生了解并接受。

教学过程

环节一：自主学习、解决问题 环节二：煤的利用、知晓概念

环节三：故事过渡、引出石油 环节四：石油炼制、课堂小结

环节五：概念辨析、巩固练习

环节

自主学教师活动

【导入】当今能源种类很多，如太阳能、风能、地热能、化石矿物能源等，其中化石能源有煤、石油和天然气，煤、石油和天然气，仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如何实现化石燃料的综合利用，

提高利用率，减少化石燃料对环境污染，是人类面临的最大挑战，下面重点学习煤、石油的相关知识。

【问题】

学生活动

设计意图

本节内容知识点简单，但内容较多，需要先抛出问题，让学生带着问题自主学习，有针对性，并能培养学生阅读教材的习惯、提升阅读以及解决1

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习、解决问题

1.煤的组成

2.煤的综合利用包括哪些方式？

3.什么是煤的干馏、煤的气化、煤的液化？是物理变化还是化学变化？煤的干馏产品有哪些？

4. 石油的组成？

5. 什么是石油的分馏、石油的裂化、石油的裂解、石油的重整？

6. 石油分馏产品有哪些？石油裂化和裂解的产品是什么？

问题的能力，这也正是高考要求的趋势。

【学生1】煤是由有机物和少量无机物所组成的复【设问】什么是煤？

杂混合物，含C、H、O、

N、S、O等。

【过渡】若将煤直接燃烧会产生COx、NOx、【学生2】可将煤进行干SO2

、烟尘等，其中氮氧化合物及SO2会产馏、气化或液化获得洁净环境造成污染，而且煤若直接作燃料，利用的燃料和多种化工原料，率较低，如何充分利用煤，提高煤的燃烧效达到物尽其用保护环境的率并减轻对环境的污染呢？

目的。

【讲解】煤的干馏：使煤隔绝空气加强热，

使其分解的过程，也叫煤的焦化。

煤干馏的产物有哪些？表4-2：焦炉气、粗氨

的水、煤焦油（苯、甲苯、沥青等）、焦炭。

利【设问】煤中含有苯、甲苯、二甲苯等物质【学生3】不是，苯、甲用吗？煤的干馏发生的是什么变化？

苯等是煤干馏后的产物，、

干馏发生的是复杂的物理知【讲解】煤的气化：把煤中的有机物转化为及其化学变化。

晓可燃性气体的过程。主要反应是：

概C(s)+H2O(g)→ CO(g)+H2(g) 水煤气：CO

念

和H2的混合物

煤的液化：在一定条件下将煤转化为液体燃

料的过程。分为直接液化和间接液化，直接

液化指：煤与氢气作用生成液体燃料；间接

液化指先转化为CO和H2，再在催化剂作用

下合成甲醇。

【学生4】目的是使煤变 成清洁能源的有效途径，【设问】煤气化液化的目的是什么？

提高煤的燃烧效率，并作为其他化学工业原料。

故事过【故事过渡】你们知道铁人王进喜吗？

王进喜是甘肃省玉门人，1959年被评为全

以层层递进问题的方式，逐一引导学生解决，如此能让学生集中课堂注意力，不断思考问题，培养思考习惯。

与油田有关

聆听

以学生熟知的故事引入，提高学生学习化学的乐2

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渡、引出石油

国劳动模范。他有句话“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”，为了防止井喷，王进喜在没有搅拌设备的情况下，第一个跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆。就这样他们打出了大庆第一口喷油井。他这种吃苦耐劳的精神感动了当地群众，当地群众都说，“王队长可真是个铁人啊！”从此，“铁人王进喜”的称呼传遍了大江南北。

【展示】图片王进喜与大庆油田风貌

【介绍】人们常说石油如同工业的血液，相当于黑色的金子，价值等同黄金，据资料显示：人一生要“穿”掉290Kg石油；人一生要“吃”掉551Kg石油

人一生要“住”掉3780Kg石油；人一生要“行”掉3838Kg石油

中东地区富含有石油资源，其大部分国家如沙特阿拉伯、迪拜、伊拉克等国的主要经济来源均是石油，也就是美国为什么觊觎中东各国的原因，近年来中东动乱不断的主要因素。

【资料】我国石油资源状况

【观看视频】石油的组成及形成

观看

趣，并能从名人身上学到这种吃苦耐劳的精神。

让学生领略到石油资源对我们生活的巨大影响。

让学生领略到合理利用石油资源的重要性，激发学生学习新知的渴望。

通过视频形象直观地了解到石油形成过程以及组成，为后续学习铺垫。

通过环环相扣的问题为学生娓娓道来整个石油炼制的过程，及每个过程的目的。

3 【学生5】石油是由多种【问题】石油的成分？

碳氢化合物组成的混合物，主要由各种烷烃、环

烷烃、芳香烃组成，一般

石油不含烯烃。

【介绍】石油化学成分随产地不同而不同。

石从油田里开采出来的没有经过加工处理的

是棕黑色粘稠液体。主要是液态

油油叫原油，炼烃，其中溶有气态烃和固态烃。不溶于水，

制密度比水轻。

、【讲解】原油中含有杂质水、CaCl2、MgCl2

课等盐类。若直接使用原油容易造成燃料浪

堂费、安全事故，盐溶液腐蚀设备，所以需对

小原油进行脱水、脱盐处理。

结

【过渡】脱水

、脱盐处理后叫石油。石油石油的分馏，催化裂化，的直接利用价值不高，想要从石油中得到有裂解等手段。

用的有机物（如生活中熟悉的产品煤油、汽

油等）可通过什么方法得到呢？

【学生6】根据物质的沸【问题】分馏的概念？

点不同进行分离的方法。

【讲解】分馏的原理类似我们熟悉的蒸馏原

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【设问】工业上石油分馏得到的馏分有哪些【学生7】石油气、汽油、呢？P96图4-6。

煤油、柴油、重油等。

【展示】各馏分的作用，石油馏分示意图。

分析C的个数。

【过渡】如果馏分的沸点太高，常压下无法

达到高温。用减压分馏的方法从重油分离出

石蜡油、润滑油、沥青等等。

根据市场需要来看，通过分馏得到汽【学生8】石油的裂化

油、柴油供不应求，而重油供过于求，重油在一定条件下，将相对分利用价值低，如何才能将过剩的重油变成轻子质量较大，沸点较高的质油呢？

烃断裂为相对分子质量较【展示】

小，沸点较低的烃的过程

目的：

提高

汽油

等轻质油的产量和质量

原料：重油、石蜡等分馏产品。

【知识介绍】汽油有直馏汽油和裂化汽油两

种：

直馏汽油是由石油直接分馏而得的汽油（不

含烯烃）；裂化汽油是由重油经裂化而制得不能，因为裂化汽油中含的汽油（含烯烃）。

烯烃会与溴反应。

【思考】直馏汽油与裂化汽油均能萃取溴水【学生9】就是比裂化温中的溴，是否正确？

度更高，达到700-800甚【过渡】要得到含C更小的烃，比如乙烯，至1000度以上。使长链烃通过裂解的方法。

断列成乙烯、丙烯等气态什么是裂解及其目的？

短链烃。

【展示】

目的：得到短链烃，主要是乙烯丙烯等基本

化工原料。

原料：4-8个C

【观看视频】石油催化重整

在加热和催化剂的作用下，可以通过结构的

重新调整，使链状烃转化为环状烃，如苯或

甲苯。

【过渡】以上就是石油炼制的相关知识，让理，分馏出来的各种成分叫馏分。

提升学生学以致用的能力。

通过视频更形象直观展示工业炼制石油的过程，加深了学生对石油炼制过程的印象，又让学生感受到化工生产对我们生活的意义，激发学生对化学研究4

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我们看看工业上石油炼制的全过程。

【观看视频】石油炼制

【问题】本堂课有哪些收获？

【问题】蒸馏、分馏、干馏有何区别？

【讲解】蒸馏通常产物为纯净物，而分馏产物为混合物。

概念辨析、巩固练习

【练习】

【学生10】总结

的热情。

学生自行总结既培养学生归纳能力又让我第一时间了解学生当堂知识掌握情况。

概念更加明晰，更利于理解掌握。

【学生11】蒸馏、分馏原理相同，均为物理变化。干馏是化学变化

1.下列石油的炼制和加工过程中,属于化学变化的是(

)

A.常压分馏

B.减压分馏

C.裂化

D.裂解

2.下列物质中,没有固定沸点的是(

) A.石油气

B.甲烷

C.汽油

D.乙醇

3.下列物质中,作为燃料燃烧时对空气无污染的是(

) A.汽油

B.煤

C.沼气

D.氢气

4.下列有关石油加工的叙述中,

不正确的是(

) A.石油分馏所得的馏分仍是混合物

B.石油裂化的原料是石油分馏产品,包括石油气

C.石油裂化的主要目的是获得更多汽油等轻质油

D.石油裂解的原料是石油分馏产品,包括石油气

学以致用，并能让老师第一时间掌握学生听课情况。能及时答疑解惑。

煤、石油的综合利用

1．煤的利用

①煤的干馏 ②煤的气化 ③煤的液化

板2．石油的利用

书①石油的分馏 设原理：根据物质的沸点不同进行分离的方法。 计

馏分：分离出来后的产物（属混合物）

②石油的裂化

③石油的裂解（深度裂化）

④石油的催化重整

教学反思

1.

本节知识点虽简单,但内容较多,学生有些无从下手,阅读找不到重点,所以首先抛出问题让学生自主阅读找出答案,既提高学生解决问题能力又提高其阅读能力；

2.

整堂课的教学逻辑清楚，知识一目了然；

3.

穿插铁人王进喜的故事，提升了学生学习兴趣；

4.

通过学生总结及课堂练习反馈看，学生对本节知识点掌比较到位；

5.

整堂课以问题推进形式，不断激发学生思考，但稍欠缺生生互动，学生自主性调动性有待提高。

授课人： 黄 晶

单 位：湖南省益阳市第一中学

日 期：2018年6月30日

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