Using LanguageⅡ优秀教学设计

第二模块第一单元词汇课教学设计

课题：Vocabulary Learning of Module Two Unit One 设计人：赵琨（广州市越秀外国语学校）

授课时间：40分钟

I. 教学内容分析

本单元的话题是“文化遗产”，内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产的话题。本课时是此单元的第一个课时，着重于对此单元的部分重点词汇进行讲解、巩固、拓展，以及加强相关词汇在语言输出中的运用，为下一个课时的阅读课做好准备。整节课围绕4个vocabulary learning tips展开，分别是：根据句意记词义；根据构词法记词义；在语境上下文中猜测词义；通过辨析词的形和义掌握词汇。学生通过这四种不同的学习方法的练习，掌握本单元学习的重点词汇和其他表达方式，以及这四种学习词汇的技巧，并能在今后的学习当中坚持运用，形成学习策略。

rare

valuable

survive

amaze

amazing

select

design

fancy

style

decorate

词jewel

artist

belong

remove

doubt

former

worth

apart

explode

sink

汇

in search of

belong to

less than

take apart

think highly of

II. 学情分析：

高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需要记的词汇数都在40-50个左右。词汇学***多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，即使记住了，很快又忘掉了。学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始，而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。

此次是异地教学，对学生的实际情况不太了解，但我认为学生在词汇学习这一方面所存在的问题是挺一致的。

III. 教学目标分析：

（1）知识目标：

1、

熟练掌握本单元重点词汇和短语的用法，以及对相关词汇进行拓展；

2、

在语境中正确使用部分重点词汇和短语

（2）能力目标：

1、学生能够了解和掌握词汇学习的一些技巧；

2、培养学生记忆词汇的兴趣以及在语境中学习和运用语言的能力；

3、练习用本单元的词汇和短语看图说话

（3）情感目标：

激发学生的学习兴趣，提高学生学习词汇的积极性

IV. 教学重、难点分析：

1.

几组形近或义近的词汇和短语的辨析

2.

能够用本单元的词汇和短语写文章

V.

教学步骤

Steps Students’ activity Teacher’s activity Purpose

I. Word puzzle Students finish the word puzzle with the help of the sentences and the word list Students fill in the blanks in the proper forms of the given words Ask the students to finish the sentences and fill in the word puzzle 让学生通过理解句意，查找单词，完成句子，正确填充拼图，使学生掌握第一个技巧：根据句意记词义。

II. Word extending Ask the students to 让学生在具体情景中使用词汇，finish the sentences 并使用同根词的不同词性，而且using the proper forms 能说出构词法的一些规律。

of the given words Ask the students to 让学生根据语境前后文猜测词finish

the sentences 义，完成句子，掌握第三个技巧。

by guessing the

meaning from the context 让学生分析句子结构，理解句意，通过辨析形近或义近的词汇，完成句子，锻炼学生通过辨析掌握词汇的联想和拓展能力。

III. Meaning Students fill in the guessing blanks by guessing the meaning from the context IV. Comparison Students fill in the Ask the students to blanks by comparing the finish the sentences by given words or phrases comparing the usage of the words or phrases Students work in groups, and write a passage according to the pictures and key words. V. Practice Show students some 引导学生通过实际运用来掌握pictures and ask them 本单元词汇。

to write a passage using the words and phrases of this unit

VI. 教学反思

1.

一开始上课我就把这节课我要讲的内容告诉学生，让学生对我这节课的内容方向有一个把握，让学生跟着我走。整节课主线明显，脉络清晰，在让学生做看图说话前我还让学生总结回顾这节课所学的四种学习词汇的技巧，让学生加深印象。

2

整节课围绕4个vocabulary learning tips这条主线展开，学生通过每个learning tip的练习，能够掌握本单元学习的重点词汇和其他表达方式，以及这四种学习词汇的技巧。

3

每种技巧的练习设计多样化，能够激发学生的学习兴趣。并在我的有效引导下，学生能自己总结出每种学习词汇的技巧。

4

最后给出的看图说话主题是“Titanic”，是学生比较熟悉的话题，让学生有话可说，而且能创设出一个意义完整的故事情境，使学生能高效集约地使用刚刚学到的词汇。

5

此次虽然是异地教学，但学生还算比较配合，使我能够比较顺畅有效地呈现这节课的内容，上课的效果也比之前试教的时候好很多。

6

本节课的第一部分内容是word puzzle，就是让学生通过理解句意，查找单词，完成句子，正确填充拼图。如果这部分采用小组竞争的方式进行的话，应该可以大大激发学生的积极性，但我考虑到是异地教学，而且了解到这个班的学生平常上课并没有进行小组的活动，所以我采取保守的方式，只让学生自己完成拼图，这样课堂的气氛就没有在自己班试教的时候活跃。在课后听到其他老师的反馈，我意识到不妨多开展一些课堂活动，尤其是老师和学生都不太熟悉的情况下，开展一些小组竞赛活动能够让学生更快地投入到这节课里，对老师的配合度也会提高。

7

另外在对学生的反馈进行点拨的时候，我的话语量还是有点偏多，有时候点拨的还不够精准，这个以后一定要多注意，要更精炼更准确。