1.2.3 循环语句第二课时 公开课

1.2.3循环语句

教学目标：

1. 掌握循环语句的简单应用．

2. 初步掌握用循环语句处理一些求和、求乘积问题的技能． 3. 了解用条件语句实现循环的方法，初步能在程序语句中识别出表现为条件语句的循环．

教学重点：

循环语句及应用．

教学难点：

循环语句的应用．

教学方法：

1.

通过编写程序，上机调试的过程，学习掌握循环语句，发展编写能力．

2.

通过具体实例，发展设计算法，编写程序来解决问题的能力．

教学过程：

（一）、问题情境

问题1：你能说出下图中两种基本循环结构的类型并说出其特点吗？

循环体

循环体

否

满足条件？

否

是

满足条件？

是

【设计意图】在复习循环结构的“当型”和“直到型”这两种循环结构同时为学习新知识做好铺垫。

问题2：对于程序框图中两种循环结构，一般程序设计语言中又是怎样来描述的呢？

（二）、讲解新课：

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。

直到型循环结构

直到型循环语句

循环体

DO

循环体

LOOP UNTIL 条件

否

满足条件？

是

【学生思考讨论】参照其直到型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行直到型循环语句的？

例：请利用直到型循环语句设计求1+2+3+…+100的程序

【设计意图】使学生在具体实例中掌握算法思想，通过步骤分析、归纳、整理、使学生经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程，培养学生的归纳、概括能力。

【师生互动】学生探讨思考，算法思想渗透，教师归纳整理，给出语句结构激发学生兴趣，引导学生猜想，思考、观察、归纳，教师诱导、点评。

程序框图

开始

i=1 S=0 S=S+i i=i+1

程序语言

i=1 S=0

DO

S = S + i

i = i + 1 LOOP

UNTIL i>100

PRINT

S END

i >100? 是

否

输出

S

结束

问题3：在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？

x=20 【设计意图】使学生在具体实例中熟练掌握算法

DO 思想和直到型循环语句

x=x-3

LOOP UNTIL x<0

PRINT x END

【学生思考讨论】参照其当型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行当型循环语句的？

问题4：你能利用当型循环语句设计求1+2+3+…+100的程序吗？

【设计意图】相同的问题，不同的要求，使学生在解答问题的同时体会两种循环语句的区别。

【师生互动】学生思考讨论，教师归纳整理。

程序框图

开始

i1程序语言

i=1 S=0

ii1S0

WHILE

i<=100

S=S+i

i=i+1 WEND SSi

i100?

是

否

输出S

PRINT

S END

【提出问题】：通过对照，大家觉得当型循环语句与直到型循环型语句之间有什么区别呢？（让学生表达自己的感受）

【设计意图】进一步让学生体会和归纳两种循环语句各自的特点。加强学生对于概念的理解，培养学生独立解决问题的能力，使学生深入了解课堂内容。

【区别】在当型循环语句中，是当条件满足时反复执行循环体，而在直到型循环语句中，是当条件不满足时执行循环体。

问题5:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗？

x=1 【设计意图】使学生在具体实例中熟练掌握算法

WHILE x∧2<100 思想和当型循环语句

PRINT x

x=x+1

WEND

END

（三）、例题精析

结束

例1 已知函数y=x3+3x2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序. 【设计意图】在学生们已经掌握程序框图的基础之上，通过本题进一步体会算法思想和循环语句的特点。使学生再次经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程，培养学生的归纳、概括能力。

【师生互动】通过学生思考、解答交流，教师巡视，注意个别指导，发现普遍性

问题，应及时提到全体学生面前供大家讨论，最后学生口述，教师板书。

【解答过程】

∧∧开始

n=1

输入x

y=x3+3x2-24x+30 输出y

n=n+1

n>11？

是

结束

否

n=1 DO INPUT x y=x∧3+3*x∧2-24*x+30 PRINT y n=n+1 LOOP UNTIL n>11 END

（四）、课堂精练

设计一个计算1×2×3×…×n的值的算法，并写出算法语句

【设计意图】，通过本题进一步体会算法思想和循环语句的特点，熟练掌握两种循环语句

【解答过程】

INPUT n INPUT n

i=1 i=1

S=1 S=1

WHLIE

i<=n DO

S=S＊i S=S＊i

i=i+1

i=i+1 WEND

LOOP UNTIL

i<=n

PRINT

S PRINT

S

END END

（五）、课堂小结

本节课主要学习了循环语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用解决一些简单问

S=S×开始否结束输出是S

i

≤S=1i=1i=i+1

i>100 S=S100？

？

i 设计×i 一个题。循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务如累加求和，累乘求积等问题中常用到

（六）、课后作业

课本P33页,习题A组第3题