5. 我的太阳优质公开课教案

盐湖区魏风小学

导学案设计

科目：美术

姓名：王斐

日期：2017.5

教学内容

设

计

者

我的太阳

王斐

课时顺序

电 话

1课时

13934898009

1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。 学习目标

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。

学习重点

创造出有个性的太阳形象。

如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光学习难点

芒)。

教学准备

范画1张、PPT 知识链接

有关太阳的资料。

板书设计

学 习 过 程

个

性

修

改

环节

流 程

师：

孩子们，在生活中我们离不开光明和温暖，导入

是谁带来了光明和温暖呢？

生：太阳。

师：这节课让我们一起走进太阳。

—、教授新课：

师：语文课上我们熟知了太阳。样子的接下来，我们来了解一下古人眼中的太阳是什么样子的？

第一幅:《太阳神鸟金箔》是2001年在四川省成都市出土的商代晚期作品。金箔是用黄金锤成的薄片，这件作品只有0.02厘米厚，重20克。

直击重难点在这幅图里你看到了什么？先说它的外形。

生：圆形

师：颜色呢？

生：黄色

师：它的图案采用镂空的方式表现，分为几层？

生：两层。

师：内层、外层分别看到了什么？

生：内层有12条齿状光芒，外层有4只飞鸟。

师：这里的数字12和4都有他特定的含义，是什么？

生：12代表一年12个月，4代表一年四季春、夏、秋、冬。

师：第二幅是彩绘帛画作品，是湖南省长沙市马王堆汉墓出土的，右上角有一轮红日，日中有金乌，这只金乌就是太阳神鸟。

古往今来太阳在人们心里都是非常神圣的，有神在主宰着。山海经里描述到：一日方至，一日方出，皆载于乌。当时人们感觉太阳里有乌鸦在主宰着太阳，其实经过科学家的论证，这是古人用肉眼观察到太阳上有黑的东西，应该是太阳黑子，但当时还不能用科学的道理加以解释。

第三幅是墨西哥阿兹特克人的太阳历石。太阳历石是墨西哥人独特的创造，它被雕刻在一座巨石上，很像一个圆盘，直径3.6米，重240吨，它是墨西哥人奉献给太阳神的一块纪念碑，太阳历石上雕刻着阿兹特克的历法及与宇宙论相关的图画文字和符号，这块太阳历石就是阿兹特克文化的象征。

美术的形式多样：第一幅可以在金箔上作画，第二幅可以在帛上作画，第三幅可以在石头上雕刻，体现了古代劳动人民的智慧和精湛的技术。

接下来，让我们大胆的想象属于自己的太阳。

一年四季的太阳带给我们不同的感受。

春天的太阳带给我们什么样的感受？

生：春天是万物复苏的季节，它的光芒是枝条、嫩芽，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是雪花、雪人。

师：喜欢音乐的同学可以把光芒变成音符，喜欢吃零食的同学可以把光芒变成糖葫芦、冰激凌，环保意识强的同学可以把光芒变成一棵棵大树。

接下来请同学们小组讨论一下你准备把太阳装扮成什么样？

说了这么，多同学们肯定都迫不及待的要画一画了，接下来，请同学拿起手中的画笔一起来画一画自己心中的太阳，注意构图要合理，主体物画在中间画的大一点。

师：孩子们画的太阳可真美，老师请每组派个代表来说一说自己的太阳。

生：我的是春天的太阳，因为春天是万物复苏的季节，我的太阳是绿色的，它的光芒是柳条、是小花；我的是夏天的太阳，天气太热了我的太阳是红色的，给它戴了一顶帽子；我的是秋天的太阳，我给它穿上了金色的外衣，画上了成熟的果实；我的是冬天的太阳，戴上了厚厚的帽子，穿上雪花的外衣......

总结提升

教学

随笔

师：刚才孩子们都说的非常棒，现在请同学们举起手中的太阳相互欣赏一下，我们的太阳色彩鲜艳，

线条流畅，此时我们仿佛置身于阳光乐园中，期待下次的阳光乐园中有你、有我、有他！好，下课！

这节课超过了我的预期目的，全班同学无一雷同作品，学生学习兴趣浓厚，作品大胆、有创意、想像丰富，个性充分地得到了张扬。无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教师为主导，有师生的双边活动，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方，学生有充分的训练机会和口语交际的机会。教态亲切，善于运用赏识评价方式，做到了面向全体学生，促进学生全面发展。不足之处：课堂40分钟时间有限，大部分孩子在课堂上无法完成完整的作品，以至于后面的展示环节过于仓促。