Story time教案3

骨干教师

译林版3BUnit8 同课异构

宝应开发区国际学校

帅艳艳

2013.05 一、教学目标

1、通过全家福照片展示及与喜洋洋的对话学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

二、教学重点

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

三、教学难点

1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

四、教具准备

课前自主预习Independent Preview Before Class 1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。

2. 听磁带，试着跟读课文。

五、教学过程

Step1: Warm up 1. T:Good morning boys and girls. T: Today,I’m your new teacher here,Do you want to know something about me? S:Yes. S1:What do you like? 2.T:I like magician.I can play magic .Do you want to know what I’ll become what magic? Ss:Of course.

师让课前让一对女双胞胎其中一个站在讲台上，另一个蹲在讲台下面，用一块深色的布先将站着的那个蒙起来。师数：one,two,three,布落下站着的这位先出现在学生们的面前。师用布遮好这位学生，然后T:I can play magic,please watch carefully.one,two,three,布落下，蹲下的那位迅速站起。出现两个一模一样的女学生，由此引出课题：We’re twins. 3.T: Spring is coming, I like going outside and have a picnic with my family in spring. T: Do you want to know my family members and join us to have a picnic? 师呈现家庭成员类单词，逐一复习下列单词及句型:

grandpa,grandma,mother,father,uncle,aunt,Miss Shuai,sister。

Who’s he/she? He’s/She’s…(师生问答) T:Can you guess how do we go to have a picnic? S1: By bus…

T:Yes,OK,Let’s get on the bus,Waw!look!Wang yuqiang is a bus driver,Wang yuwei is a ticket collector. 我们利用在路上的空闲时间学习一首韵律诗。Who,who,who is he?He,he,he’s Liu Tao.who,who,who is she?She,she,she’s Miss Shuai. 4.师出示地图幻灯片

T：We start from Wan Jia Hua Yuan(万嘉华苑)，go along this street,we can see the first crossing,Look,There’s a red light,we should stop until we see the green light. Through the first crossing there’s a cinema on my right.Let’s go and see a film?Ok? Ss: Ok. （1）师呈现电影院大厅的幻灯片，屏幕上播放本单元的story time.生看完后回答老师几个问题，同时用幻灯片呈现出来。

（2）Ss read the sentences follow the tape. （3）Ss fill in the blanks. Step2 : Presentation 1、 T: After we see the film,continue to walk along the street,turn left at the second crossing, You’ll see a park on your right.Let’s go to the park and have a picnic.Oh,we see the Xi Yangyang family.Let’s greet to them.please listen what do we talk about?

(听Miss Shuai 和喜洋洋的对话，巩固复习Who’s he /she? He’s/She’s…Nice tomeet you, Nice to meet you,too.) 2.幻灯片呈现句型：

A: Hello! I'm... . B: Hello! I'm ... .

A: Who is he? B: He's ... .

A: Who is she? B: She's ... .

A: Nice to meet you.

C&D: Nice to meet you, too. 学生四人一组利用以上句型make a dialogue.先自由操练，之后再选几组上台表演，告诉学生表演时表情、肢体语言都要到位。表演好的一组每人奖励一颗星。

Step3. Summary. a. Can you talk about your family and relatives(亲戚)? b. Can you use "who“ to ask questions?

（分层）作业设计

Homework Step4. Homework. 1. Find a family photo and introduce family members to your parents. 2. Talk about your relatives with your friends. 板书设计Blackboard Writing Unit 8 We’re twins

Who’s he ?

He’s…

Who’s the man/boy? Mike Uncle boy

man

Who’s she ?

She’s…

Who’s the woman/girl?

Yang Ling

Su Hai

Su Yang

aunt

girl

woman

骨干教师

译林版3BUnit8教后反思

同课异构

宝应开发区国际学校

帅艳艳

2013.05 今天我教学的内容是小学英语新版教材3B Unit8 We’re twins ! 的story time.本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：1.通过学习，能熟练掌握单词grandpa,grandma,father, mother ,aunt ,uncle, sister, me 等；2.能熟练地运用本课的交际用语Who’s he/she? He’s/She’s… /This is …/Nice to meet you.Nice to meet you,too.3.让学生体验故事表演的快乐，理解家庭的含义，珍惜亲情。

我主要通过引导学生从词、到句、以及情感方面的渗透这三个方面理解本课的教学点，再次加深对故事的理解运用。这节课，让我体会到为学生创设一定的语言环境，让学生充分的运用本节课教师所教授的句型去对话，去感受，而不是简单的学学玩玩，这样培养了小学生学习英语的兴趣、初步的语感及语言运用能力。通过交际性活动，我向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的语言知识，便会产生运用英语的欲望和完成任务的成功感。

在教学中，我让学生处于教育教学活动的主体位置，让他们在已创设的活动中，让学生担当角色，扮演角色。利用角色效应，从被动到主动，在“有我之境”中激起学习的欲望。有时候他们的表演会让我再进行反思，我该注意哪些方面，这样“知己知彼”才能与学生一起“百战百胜”。当然有很多值得改进的地方，但我相信这样的坚持不懈，我们会做的更好。