习作优质课教案设计

未来的……石岭镇广胜小学吴玉兰

习作提纲:

开头:简要说明你所描述的对象。(略)

中间:详细介绍你所描述的事物的特点。(样子、结构、优点、特性、使用方法(详)

结尾:总结。(略)

〔选定要描写的事物后,还要根据生产和生活的需要展开想象,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们提供哪些便利。〕教学目标:

1、激发学生的习作兴趣,充分调动学生习作的积极性,建立习作的积极性。

2、能对自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

教学重点:

1、激发学生的习作兴趣,充分调动学生习作的积极性,建立习作的积极性。

2、能对自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

教学难点:

能对自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

教学课时:2课时

第一课时

一、激发习作兴趣,拓展思路

1、谈话导入:

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

确定自己要写哪一个:你可以想象许多不同的事物,我们从哪里下笔呢?这个非常重要,可不能三心二意,这个也想写,那个也想写。当然,更不能这个也不想写,那个也不想写。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

1)、前面的口语交际课上,想象的机器人可以不可以写作文呢?未来的机器能就是你们的想象。当然可以写入作文的。但是,要想写好这次作文,应该打开思路,想象更多的内容。我们可以继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

本次习作既可以写你想象的生活用品、学习用品、工作用品,也可以是你想象的玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

2)在我们学过的课文中,就有一些由眼前的“物”引起想像的描写。《荷花》一课中,作者觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动……”作者把自己想像成一朵荷花,这样就把荷花清纯、康酒、轻盈、恬静的形象渲染得更鲜明了。又如《弯弯的月儿小小的船》中,把月牙儿想像成一艘“两头尖”的“小小的船”,还想像如果坐在这样一艘船里邀游太空会看到“闪闪的星星,蓝蓝的天”这样美妙的景象。这样想像,就把月牙儿形状和所处位置的特点突出地表现出来了。

我们应该如何打开思路呢?

3)同学们可以选择各自最感兴趣和最想写的事物来想象。选定要描写的事物后,还要根据生产和生活的需要展开想象,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们提供哪些便利。

三、方法提示:

如果想写未来的汽车,应该如何想象呢?

对于心中未来的汽车,想象可以天马行空,任意驰骋。21世纪的今天,交通拥挤,交通事故,汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类。你心中的未来汽车,无论是在样式,功能,还有环保,安全等方面,可以大胆设想以下方面:

(1)未来汽车的样式?

(2)未来汽车的功能怎样?

(3)未来汽车怎样体现环保?

(4)未来汽车怎样做到更安全?

然后,用手中的画笔画出心中未来的汽车,想象里面的功能,如有小冰箱小彩电,可视电话,一切都是小小的,适合身材矮小的人驾驶。很安全,很舒适。

如果想写未来的学校,应该如何想象呢?

写未来的学校,可以自由地想象,大胆设想以下方面:

(1)未来学校将会建在哪儿?

(2)未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

(3)来来学校运动场是怎样的?

(4)未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

(5)未来学校的教师有哪些要求

(6)未来学校会培养出怎样的学生?

如果想写自己,未来的我是什么样的?应该从哪些方面来想象呢?

可以大胆设想以下方面:

(1)未来的我将会在哪儿工作?(2)未来的我是怎样工作的? (3)来来的我有怎样的本领?(4)来来的我做了那些事收到了那些效果?(5)你对未来的我有哪些要求?(6)未来的我还会学些什么?

四、说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

五、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

六、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价

七、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。